2020年春季延期开学，停课不停学，让我第一次走进网络直播。从开始的“逼上梁山”到现在的“梁山好汉”，这个过程中有过太多的迷茫。
教书育人本是老师的天职，上课也是每个老师的本职工作。但此次面对的，有可能不只是学生，还可能包括学生的父母，学生的爷爷奶奶，甚至还有感兴趣的其他观众。我感觉到压力很大，因为我的表现不仅仅代表我自己，还代表五中的教学形象，不求有“名师名课”的效果，但至少也要“中规中矩”。
刚开始的两天网课我感觉越来越无从下手，因为平时在课堂上习惯了和学生们互动式的教学，突然要开展没有学生参与的“自说自话”的授课，着实让人为难。不过正好赶上时间调整，我就利用星期天一天的时间进行反思，我还动员了我们两个班的学生对线上教学提意见，最后结合我的想法，概括了这么四条：
1、好的课前准备能让讲课的思路更清晰，课堂教学的节奏更容易把控。
2、直播属于单纯的老师讲，学生在网络的另一段，学生的情况难以掌控，听久了学生会枯燥、无聊、会打瞌睡，所以及时的互动以及老师激昂的声音能够减少这一症状，当然有趣幽默的方式更有助于课堂氛围。
3、关键知识点需要反复强调，不然单纯的图文讲解学生很容易走神。
4、反复的对学生提问，能够达到调动学生思路的效果，让更多的学生尽可能的参与到互动上来，甚至适当的连麦也是必不可少的。
明确了以上四点，在紧接着的一周直播课上我感觉得心应手了许多。
实际上，线上教学是对学生学习习惯的重新塑造，如何让学生形成自我暗示，从假期状态脱离出来，形成新的学习风格，一则需要家长的协同，二则需要学生的自适应和主动性，两者是保障网课效果的重要前提。在学习中，学优生往往不需要与传统课堂相似步调的教学，他们通过自学和练习，便能取得不错的学习效果，他们对网络教学的需求更倾向于“答疑”。对于学困生，传统课堂的时候在教师的督促下，还能在一定程度上保证他们的学习效果，而现在脱离面对面的环境，如何唤醒他们？如何做到面向学习水平较大差异的全体学生？
我认为做好这三点，至少就成功了一大半：
第一、家长的沟通+引导。虽然多数家长已经上班，可能每天陪伴孩子学习的就是一台电脑、一部手机，但我们仍然要最大限度的发挥家长的协同作用。要让每位家长觉得老师是真心诚意地关心自己的孩子，老师心系的不是班级那1/60的成绩，而是每个家庭100％的希望。
第二、学生的威逼+诱导。网课期间我经常给学生讲自律的重要性，讲彭于晏的自律人生。我们要相信大多数学生还是听话的，所以只要我们提醒到位，这一部分学生都会按时听课，及时提交作业，都会为自己的学习负责。而对于那一少部分不听话的学生，我会告诉他们：你每节课的学习时长，你每天作业的提交，钉钉平台都有记录，做的不好的同学需要注意开学以后的“秋后算账”；我还会告诉他们：对网课学习认真的同学可以参评学校的“居家学习标兵”，而且开学以后对于居家学习的效果还要进行检测，成绩优异的还可以获得神秘奖品。
第三、老师的上课+辅导。快手上那些拥有成千上万粉丝的主播，他们都有一技之长，都有一项特别突出的技能，比如唱歌的宛转悠扬、悦耳动听，聊天的舌灿莲花、滔滔不绝。所以，老师只要用心一些，都能还给学生一个健康而又充实的线上课堂。但由于学生之间在知识基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在个体差异，他们对课内教学的适应性不同，所以40分钟内获取知识的程度也就不同，那么这就需要及时的课后辅导。辅导课上我们选择各个题型，不同难度的问题，进一步引导学生思考、分析，从而达到“提高”和“补差”的效果。
总之，现在乃至未来，相信经过我们的努力，创新教育思路，改善教学手段，一定可以使线上教学发挥最大的功效。
