2019年11月14日至2019年11月16日,我有幸参加了河南师范大学组织的“2019年教育部——乐高创新人才培养计划”送教下乡培训。
乐高教育,与传统校内灌输式的教学方法不同,乐高课程通常设定一个场景,设置一系列障碍,通过老师的引导,让孩子们们开放性的思考并且动手搭建自己独特的作品,以此来完成课程目标。
在短短3天的学习中,有单人作业、有小组合作搭建、也有授课教师及时雨般的点拨和引导,在此过程中,每一位学员的个体特点都得到了最大限度地发挥。同样一套积木在不同学员的手中产生了不同的思想,不同的创造。乐高上课,老师会发给大家套装盒、任务单,他不会告诉你怎么做,如何把一大盒的小零件变成一个个故事,变成一个个机械装置、机器人,全交给学员自己去学习、琢磨。不会可以想、可以自学电子教程、可以请教老师、可以小组讨论。通过场景的搭建培养了人的“听、说、读、写”能力,并可以根据4C理论融入课堂教学之中。特别是第二天培训更复杂的EV3机器人套装,整个上午才将机器人装好,进行了几个简单的前进,转圈测试,许多老师觉得很好玩。下午指导老师介绍用EV3软件进行编程的话,就方便多了。后来我们进行了EV3软件的学习并成功写入智能模块,让小机器人根据指令动起来。
三天的培训,主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用,进而提高教师的教育技术应用能力。做中学、动手做,是最好的学习。这也是乐高教育的另一条重要理念。做中学是指:在实践中学习,在动手操作中学习。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获取知识的过程中借助他人的帮助包括同学的帮助,并利用学习资料,通过有意义结构方式获取的,其本质是学习者的自我构建。乐高教学学习过程中4C 法则是乐高教育的核心理念。乐高教育将案例教学进行了结构化提炼,高度浓缩为4C 法则,即是联系Connect,构建Construct,反思Contemplate 和延续Continue。
通过本次培训,我会将乐高教育理念和课堂教学进行有机的结合,以达到应用的目的。让孩子在做中学、玩中学,爱学,手脑并用,全面发展学生的能力。
