高考已然结束，作为参加了语数外三场监考的老师，对考试起止时间，我有话想说。
高考无小事，考试时间自然是很严肃的事情。监考员手册上明确规定，考试铃声一响起，监考老师要立即宣读“开始答题”的指令，考试结束铃声一响起，监考老师就要立即宣读指令：“本场考试结束，请立即放下笔，如果继续答题，将作为违反考试纪律进行处理。”可是有一位第一次参加高考监考的老师却因为严格照章办事而被领导们批评了，这又是怎么一回事呢？原来，我们这里的考生的考试时间都比规定的高考时间多一分钟。这一分钟是怎么多出来的呢？我们知道，考试时间是从开考铃声响起到结束铃声响起，而不管开考铃声还是结束铃声都是持续一分钟。如果开考铃声一响就立即答题，而到考试结束铃声终了才宣读考试结束指令，那么结束考试的那一分钟铃声时间就是多出来的考试时间。我不知道其他县市是怎么操作，反正在我们这里，巧妙合理地给考生延长一分钟高考时间已经成了一条潜规则。对此，我深不以为然。
尽管通过高考选拔人才有这样那样的缺陷，但因为高考具有公平这一优点，至今仍受到百姓的欢迎和认可。两千多年前的孔子曾说过“不患寡而患不均”，这个“均”里就有“公平”。本世纪以来，随着物质的充裕，百姓对公平的需求更是强烈。十九大报告明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。无论延长一分钟考试时间对我们这里学生的高考成绩有无帮助，但对许多严格按照高考规定时间操作的地区的考生是一种不公平。解决诸多不公平的现象尚且来不及，何以要在以公平为标杆的高考中制造新的不公平，这是我所不能理解的第一点。
美国行政学家艾利诺·奥斯特罗姆曾指出：“在每一个群体中，都有不顾道德规范，只要一有可能便采取机会主义行为的人。”为了追求利益的最大化，不少地方许多部门纷纷玩弄“上有政策下有对策”的把戏。问之则曰：“一切从实际出发，具体情况具体分析……”对于某个学生的高考来说，延长一分钟高考时间也许只是“蝇头小利”，不能起到多大作用，但对某个地区的高考来说，却是得到了延长了成千上万分钟高考时间的大利。在利益面前，规范是如此的不堪一击，这会不会为将来的管理埋下祸根，这是我所担心的第二点。
习近平总书记也曾强调，培养什么人，是教育的首要问题。培养社会主义建设者和接班人，既要有真才实学，更要有高尚品德。要让学生真正学到本领，主要是靠他们自身的历练，而要让学生具有高尚的品德，教育者的素养是非常重要的，因为一千次的言教抵不上一次身教。我们平时讲了许多的诚信考试，而在最关键的一场考试中，却向学生亲身上演了如何巧妙地钻政策空子的滑稽剧，这是向学生暗示，平时老师讲的诚信道理都是假的，得到利益才是真的？抑或是想告诉学生，在利益面前可以不择手段？这是我感到困惑的第三点。
综上所述，对于利用政策巧妙延长学生高考时间的做法，我觉得是得不偿失的。
