诗人泰戈尔有一句话——教育的终极目标，是培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。 我很欣赏。
最近有两位已故老师的文章跃入眼帘，我便贪婪地阅读。
一个是教育家杨绛老师，她说：“好的教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。”
一个是台湾知名作家林清玄老师，他说：“要根据孩子的特点来教育孩子，就是唤醒孩子内心的种子。好孩子是已唤醒内心种子的孩子，他们认识到了自我：坏孩子还没有唤醒种子，没有认识到自我，还混混噩噩地活着。”
不用做任何解释，我想如果要实现诗人泰戈尔所描述的教育终极目标，这两名已经逝去的老师的话语，可以很清楚地解答这个问题了。
期末复习期间，我曾看到一个学生家长发的视频，不同科的卷子加一起摆满了茶几和沙发。家长配的文字是“息怒、淡定……” 我从不觉着我留得作业多，但今天看到这一幕，我震惊了，我脸红了。我只看了我这一科，却从来没想过，现在的学生是七科，放个双休日七科作业全部袭来。
以教育之名，我们做了许多杀鸡取卵的事，我们老师很累，但累得到底值不值？是真心为了学生？还是思想已经僵化了，只能从多占课，多留作业来找一找自己存在的价值？
以上情景是教师现实版的真实生活写照，学生们为什么课业负担如此繁重，就是这样造成的。而教师如此表现，又是什么原因呢？2019年全国教育工作大会陈宝生部长的一段话可以作为回答，“要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策，全面清理和规范学校的各类检查、考核、评比活动，把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。”
道理是这样，也是教师和学生负担过重的根源。但是还有一个不可忽视的问题，就是当下家庭教育的苍白无力。有人戏说当下的教育，“老师变成了家长，首先要教学生做人；家长变成了老师，在家负责教授知识。”过多的责任转嫁给了学校和老师：住宿、吃饭、安全等，家长可以说：“孩子交给你了，就得学校老师全权负责。”老师却不可以说：“孩子是你的孩子，你要教育好再送往学校。”
“老师不敢管教孩子和家长不会管教孩子”已经成了两件极其严峻的问题， 甚至因为父母离异、外出打工等因素，孩子缺少陪伴，得不到真正的爱这类更加严重的问题，导致身心不健康的孩子越来越多。这些也是造成教师负担严重的一种原因。
作为学校的管理权限，应该有所界定，不能成了学生成长负责的无限责任公司，这样会给家长错觉，只要有学校，只要有老师，我可以不用更多地负责孩子的教育问题。殊不知，家庭才是孩子一生成长最重要的教育之地，父母永远是孩子成长的老师。
我总是感到奇怪，社会在飞速发展，人的普遍受教育水平都在提升，文盲几乎不存在了，为什么家庭教育的水平却在迅速下降。还不如过去几十年以前那些文盲家长会教育自己的孩子。其实里面的原因我也清楚，只是感到无奈而发发感慨而已。
啥时候我们的孩子能够面对一丛野菊花而怦然心动？啥时候我们总是能够启发学生的学习兴趣和学习的自觉性？啥时候我们能够根据孩子的特点来教育孩子，就是唤醒孩子内心的种子？
期待为师生全面减负的春天地到来，那时，他们才有时间、才有心情、才有智慧，来追寻那种怦然心动的情怀，尊重教育的科学、敬畏生命成长的规律，自然、自由、自觉地去思考、学习、做事、创新。
我欣赏诗人泰戈尔的思想，我喜欢杨绛老师朴实的话语，我向往林清玄老师涓涓流水般的笔触。我更崇敬理想的教育、美好的生活，希望领略到更多地令人怦然心动的教育故事与风景。
