[教学目标]
1认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
[教学重点]
1.识记字词，朗读课文，体会感悟郊外的美景。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
一、激趣导入
师：我是一个会画画的语文老师，现在我要画个表情展现我的心情，你们猜猜看我的心情怎么样？（画一个爱心眼开心的表情，表示开心，满心欢喜）
生：开心
师：谁还会画激动、开心高兴的心情？
（找一个同学上黑板画，老师出示开心的表情图片）
师：就让我们带着这样的心情走进课文吧！
师：齐读课题，7.一匹出色的马（课件上的课题）
（把课题读得短一些，会更有气势。再读课题）
师：课题里有一个生字“匹”，我们先来书空，看看它应该怎样写。（指导笔顺，先写横，再写“儿”，最后写竖折。这是一个半包围结构的字，写的时候要注意它的笔顺）
二、初读课文，检查预习
1.检查字词认读
师：课文预习过了，看这些词语，你会读了吗？找同学来读一读？
（检查预习，正音）
三、在读课文，理解课题
1.理解“一匹出色的马”
师：我们都预习过课文了，课文中有一匹出色的马吗？
师：认为有的举手。
师：认为没有的举手。
师：第一个问题出来了，到底有没有一匹出色的马呢？（板书：？）
师：读完课文和课题，你还有其他问题吗？
预设问题：马什么样？从哪儿来？为什么出色，可以做什么？(板书：？)
师：（出示自读提示）能提出问题，证明你是一个爱思考的孩子，不错。让我们带着这些问题，再次走入课文，从文中找一找答案。（一分半读文）
师：一匹出色的马是指什么，有谁找到？
预设生：读第六自然段
师：原来一匹出色的马是根枝条。为什么说它出色呢？
预设生：因为它能让妹妹高兴，能让妹妹自己回家。
师：看来一读书，一思考就把自己提出的问题解决了。原来妹妹骑的是一匹“枝条马”。)(擦掉问号)
2.引发思考，感悟快乐
师：我猜你们也骑过一些其他的马做游戏，谁来说？
生：木马，石头马，扫帚马……
四、深入读文，品味春景
1.师：老师又冒出一个问题，为什么我们一家人非得走得那么远，让妹妹都走不动了？
生：因为春天郊外的风景美。
师：原来是春天的景色异常美丽，让人恋恋不舍。（板贴：异常美丽，恋恋不舍）
2.师：那我们也走入文中，一起去看看这美景吧。这节课我们先来学习1~3自然段欣赏一下郊外的美景。（挑战两次朗读，找郊外看到的美景。）
请看学习提示：
(1）朗读课文。读1-3自然段，努力读的一字不差。
(2）默读课文。想想，“我们”在郊外看到了哪些风景？用笔圈一圈。
师：谁来说一说，你找到的美景？
生：河水、柳叶、田野（板书：河水 柳叶 田野）
我们一起来读一读，出示句子。
师：很厉害，把带拼音的字都读对了。尤其是这几个字很难，也读对了。（出示“泛”，找生说识记方法。）
(3）再次出示学习提示，读读画画，想象画面，画出心情图。（一分钟后小组四人交流，读自己的句子，说一说为什么选这一句。）
完成后集体交流。先看第一句（描写河水的），谁在这处画了表情？（抓波纹分析，头脑中加入画面和自己的想象。）
(4）指导朗读。把你的喜欢读出来。
(5）师：谁被柳叶吸引了？交流句子，（复习咏柳……）
(6）笑呀笑，他们又看到了路边的田野，你画出了怎样的表情？为什么，出示词卡：葱葱绿绿VS碧绿碧绿
再次一起，美美地读一读。
五、书写指导
出示生字：匹 妹 波 纹 像
它们左窄右宽，互相穿插。同桌互评。
六、板书设计：
7《一匹出色的马》
河水 异常美丽
柳叶
田野 恋恋不舍
七、作业设计
抄写积累描写郊外景色的句子
