语言领域指南解读视频四，学习心得。一开始，周教授接着上一节给我们讲了，科学知识类图画书应该怎么去指导，如《长颈鹿的长》，老师在自己理解的基础，可以指导幼儿去读，提问，长颈鹿的长体现在哪里？请幼儿找出有关画面内容，用于引导幼儿观察图画书的关键信息，图画的特点来体验感受，理解。接着，还让小朋友用书来拼搭长颈鹿的长，通过拼搭体验，感受3.96米到底有多长？把数学结合到结合到阅读理解中。在后续的活动中，还让几个小朋友躺在地板上，实际看看3.96米，到底有几个小朋友那么高？

下来，周教授就开始讲前书写。孩子到了四岁的时候，就具有了用图画，符号来表达自己想法的愿望。前书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识。通过涂鸦图画等像字而非字的符号。接近正确的字等形式进行书写。研究认为，学前阶段形成前书写经验是非常重要的。前书写是儿童读写学习的一部分，儿童通过观察和注意周围环境中的文字信息，逐步积累一些初步的书面语言的知识，并通过幼儿园和家庭的简单教育，学习了提笔涂画和书写的基本方法，萌发了初步的书写意愿，这些通过多种方式表现的非正规的汉字书写，能够帮儿童巩固纸笔互动的经验，感知汉字组成的一些基本规律，并熟悉汉字字形，深入理解。前书写不强调正确规范，而鼓励儿童勇敢用纸笔来表达自己的意思，通过图画理解汉字构形的潜在特点，增强语感。据研究，从孩子四岁开始，幼儿就初步有了前书写的萌芽，之后对文字的理解和认识加深，前书写的能力和策略也增长了，直至上了小学以后，进入正规的书写阶段。

前书写的实施的三个点:一、建立书写行为习惯的经验。二、感知理解汉字结构的经验。三、学习创意书写表达的经验。

幼儿日常生活中的前书写学习机会如下。一、关于计划，比如说我们要去旅游，购物，游玩……在这些事情的计划中，可以让孩子做。二、关于记录。参观游览完以后一个地方，我们可以让孩子记录一下自己看到的，听到的。三、关于日记。可以记录一下个人家庭，幼儿园生活。有的妈妈爱记录孩子的成长，使在这个时候呢，把孩子说得话的东西可以附加在你记录的后边，作为孩子的成长见证。四、关于新闻。每天早上每个班都有晨间播报我们就可以让孩子提前准备。把你要播报的内容提前要做一个简单的前书写备忘录，孩子会用他的前书写记录单给大家很流畅的读出来。。在这一部分，周教授给我们举了好几个例子。比如说。有一个班的晨间播报有一个孩子，做法非常值得赞叹，还有一个孩子给外婆嗯写得一个备忘录。打胰岛素的备忘录。还有有的班级毕业典礼，每个孩子做的这个邀请卡都是孩子自己书写的。

实际上在主题活动的整个过程中。都应该有前书写的一些内容。主题活动的初期，有调查与记录，举例是开展牙齿主题活动，之前让幼儿调查爸爸妈妈的牙齿并记录下来。主题活动的发展过程，探索与记录，举例是拜访大树，观察记录。主题活动的深层次发展，发现并记录。举例是，如何找到蚂蚁洞？哪种蚂蚁洞里头的蚂蚁是最多的？主题活动的总结部分，要求幼儿书写，也会用到前书写。

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前书写专门的教育活动——从前阅读到前书写的系列活动。

案例一，创意写信前书写。比如《点点和多米的信》。小狗和小猫之间，用这个图画和符号写的一封信，邀请对方来玩，给你准备了什么小零食，引导孩子可以去学习给小朋友也写一封信。

案例二、创意编构与书写表达。举例，国王运动计划。先进行阅读，然后请幼儿讨论，并制定新的国王运动计划，在这个过程中，家长可以辅助记录一下孩子的一些设想，让阅读和自己的文字作品重新组合，形成新的作品。然后讲给妈妈听，讲给别人听，这是一个重新创作的一个过程。

创意三、创意想象与书写表达。在这里仍然以《武士与龙》为例。在活动后期拓展龙餐厅的小报，让孩子们分组，去实践自己设想的龙餐厅，自己做的食物，还有营业啦……等等，去拓展想象，并做成小报，达到想象与书写表达相结合。

案例四，创意仿编与书写表达。

在这部分主要是一些散文诗的学习。其实在儿歌中也很多，学习完儿歌散文诗以后，我们就可以让幼儿进行续编或者创编，这个时候孩子一旦能说出来，我们就让他们用钱书写表达出来。这样的话达到创意坊边与书写表达相结合。促进孩子的思维发展。

儿童的发展是有个体差异的。我们不能花太多的时间去让孩子认字写字学汉语拼音，这都是不符合学生年龄特点的，我们要给孩子提供创意的图画书去阅读和读写。在丰富而有趣的情境中学习，早期书写。在活动中学习阅读于读写，在游戏中学习阅读与读写，在操作中学习阅读与读写，在创造中学习阅读与读写在。这些实践活动中，使孩子的前书写能力得到一定的发展，促进孩子的发展。