练习的习惯，是由练习内容、练习方法与练习意愿，三者相互结合形成的。
以下宛与洛将展开说明。
一、练习内容，规定了要练什么，和为什么要练习？
每一次的练习内容，每一首要练的作品，都应该有学琴者的目的性在其中。
比如，今天要练《五声音阶练习曲》。学琴者之所以选择这首作品，一是为了活跃手指，提升手指的速度与耐力。
二是感受调性，体会中国传统的五声音阶，与西方大小调的不同之处。
三是练习视奏能力。通过在较密集的音符中进行视奏，增加演奏者的反应速度。
但选择这首作品，有一很重要的前提，就是学琴者的现有演奏水平，要达到或接近这首作品所要求的程度。
如果不符合这一前提条件，学琴者所选择的练习内容，就无法达到及时产生“正反馈”的效果，也就是无法让学琴者，练完还想练。
不能“上瘾”的练习内容，不是好的内容。
二、练习方法，决定了怎样开始自己的练习
轻松、有效的练习方法，将直接影响学琴者，能不能愿意持续地练下去，直到形成练习的习惯。
就像上述的《五声音阶练习曲》。你可以选择每次只练一行的内容，甚至在练习时间紧张的情况下，只练几个小节也可以。
看起来比较慢，“扒”完这首作品，得用好几周的时间。但始终要记住一句话：慢就是快。
在有限的练习时间内，慌里慌张地“扒”这首作品，看似已经练下来了，实际上处处是“漏洞”。
节奏不稳，缺音多音，音色也不统一……
这样的练习，很快就会“练不动”，只得回去“返工”。
这一来一回浪费的时间，早已多于慢慢练习、少量练习的时间了。
不认真、只图快的练习，是不可能形成练习习惯的。
三、练习意愿，表明了学琴者主动练习的想法与程度
当学琴者所选择的练习内容合理，所运用的练习方法得当，学琴者对于练琴这件事，自然便有了主动练习的意愿。
所以，大家不妨回想一下，有很多时候，自己之所以不愿开始练琴，要么是练得太难，太多，从而导致不想去练。
要么是乱练一气，只求遍数，不求质量，觉得只要把练习时间用完，自然就会练出效果。其实只是在“磨佯工”。
科学的练琴，一定是较轻松的，也一定是让学琴者，主动就想练起来的。
其实只要能够形成练习习惯，在一定程度上也表明了，学琴者所做的种种努力，都是有效的。
