今天在中三班跟岗，一天的活动是常态化的，从集体教学到区域，以及户外的联动游戏。
下午孩子们起床自主午点后，又开始室内区域活动，今天我想尝试观察也学写写孩子们的游戏故事，于是我选择了到睡房看建构区的孩子们，因为睡房的空间还比较宽敞，除了建构，还有表演区都在里面，建构里面分别含有碳化与纸杯两种材料，于是我重点跟踪观察四个孩子用纸杯搭建的游戏。
两个孩子负责从材料箱里把纸杯一摞摞的抱过来，一男一女在一块空地开始了围圈的垒高，他们的技艺看着很娴熟，一会儿功夫就围了四五层高，另外两个还是负责不停的来回搬运杯子，男孩女孩手中忙碌的搭着，嘴里还有互动，一男孩说：我搞了要去外面有事情的。另一个搬运杯子的女孩把脸凑上去说到：你去办事也要带上我的，我也要去。垒高的一女孩也说到：你们都听话，乖了才带你们一起去好不好。男孩说：好的，妈妈，我们都听话。几个说完都哈哈的大笑着。原来他们在搭建的同时又加入了角色游戏在其中。
说实话，我实在是看不出他们继续这样往上垒，到底能搭出什么建筑物来，因为整个圈的圆周几乎到第五层都还是与底层一样， 当我静静的观察了很久也终于还是忍不住问了一句：你们要准备搭的什么？几个孩子几乎异口同声的回答到：我们搭的是“金字塔”呀！突然，一个搬运的女孩脚不小心挨着了“金字塔”的底部，“哗”的一声，塔出现的一个缺口，一下往下垮了三分之一，我以为两个辛苦一直在垒的小朋友会责备她，结果大家像什么也没发生一样，平静的笑了笑，熟练的用杯子把垮掉的重新补上。
大概到了第七层高的样子，我发现有一个女孩往上放上的时候，接触的杯底她只放了三分之二位置，三分之一往里悬空着，渐渐的，我看到开始有了上面圈逐渐缩小的搭建，似乎有点像“金字塔”的雏形了，突然，又有一个的手不小心把塔弄垮一半，我以为真要发生点埋怨的话了，结果大家还是笑笑就过了，继续补缺口，三分钟后，塔还是被一个粗心的伙伴一下子全部碰垮了，纸杯全部散落，只听到“哈哈哈”的一阵笑声过后，收玩具的音乐声响起，几个孩子顺势就直接开始收纸杯了，今天的“金字塔”最终以失败结束。
游戏案例分析 ：从中三班几个小朋友的纸杯搭建故事中，我看到孩子们之前应该是有计划有主题的想要搭建一个“金字塔”，纸杯的基础垒高与架空的技能是有的，这从他们前几层的娴熟手法中不难看出。但一直到七层高的地方，上下的圆周以及直径没有多大变化，所以在后面越高层，因上下纸杯一样多，宽度无变化，下面纸杯的承受力会逐渐减弱，他们对“金字塔”只有外观的认识，对搭建它的基本方法没有较好地掌握，导致小朋友只要稍微碰到就会出现崩塌现象。但在游戏中，我发现孩子们虽然没有达成想要的东西，但他们同样收获到了搭建中角色扮演和过程带来的愉悦，并没在乎最后“塔”是否成功，他们的豁达与坚持，没有指责，一直面带微笑，乃至最后的开心，我认为也是他们今天的收获，作为教师，我欣赏他们有这样的学习品质。
游戏指导策略：在看到孩子们对“金字塔”的搭建并没有成功，教师可以在游戏分享中，先请孩子们谈一谈，看他们是否能找出失败的原因，然后教师再给予支持性指导，可利用欣赏金字塔的图片，让幼儿仔细观察它的布局及基本构造，然后教师再介入进行数学知识的技术支撑，了解“金字塔”搭建的基本规则及初步的原理，如自下而上，第一层如果是二十个纸杯，那么第二层就只能垒十九个，然后层层递减，并且圈口逐步往里收拢。让孩子们先尝试一下用少一点的杯子来搭建，掌握初步的基础，让后再逐渐增加杯子数量。孩子们练习时可先从单人再到二至三人的逐步合作，相信，不久后，属于孩子们的纸杯“金字塔”就会成功出现在我们面前。
