教师节当日晚上7点半，钟杰老师的课程第一讲开始了。这对我来说，无疑是一份很好的节日礼物。我正自习值班，前半段听的很认真，到8点半下班，与同事聊事儿、回家路上耽搁了一些。即使如此，我依然收获满满。
钟老师的一个核心观点就是，教育学的本质是关系学。
当班主任，最让我们感到累的从来不是那些琐事而是人！把人搞定了，累就少了，事儿就顺了。
关于师生关系，怎么让学生信你、服你、靠近你呢？这也正是我近来困惑的一个大问题：总觉得对待学生也不错：温柔、给他们小零食吃等。但是学生们就是不怎么亲近我，总感觉很疏远，并没有走进学生的心里。
原来，学生真正需要的是被看见，被懂得，被回应，被需要。被需要是最好的疗愈。当一个孩子确信“我的存在有意义”，他就不会轻易地否定自己。岗位是学生发现自我价值的镜子，管理的最高境界是自治。
这让我立马想给学生写一封信《这一周，我看见了……》，语文课上读给孩子们听，让他们知道，他们的进步我都看在眼里，记在心里，由衷地为他们高兴，为他们点赞。
钟老师提到的非暴力沟通法，我觉得也非常受用。客观陈述事实，真诚表达感受，准确表达需要，提出合理建议。这四步走能解决我们日常生活中的许多沟通问题，绝不仅限于书师生之间，夫妻之间、亲子之间，都需要平和地交流沟通。
钟老师还提出：班主任一定要做一个高情绪价值的人。她的灵魂表扬法，我觉得一定要用起来：陈述事实，就事论事，先讲清楚孩子做了什么；罗列优点，把学生的具体表现提炼成优点；表达感受，说出你的真实情绪，让孩子感受到被关注；进行点赞，及时给予肯定，让表扬形成闭环。
关于家校关系，怎么让家长成为你的“合伙人”。首先要理解家长投诉的底层逻辑是怕孩子受伤害，他在保护自己的孩子。
我们与家长实现关系破冰的三要：主动报喜：先共情，后沟通；给具体小任务。铭记：家长和老师是教育合伙人，我们在沟通时要注意话术：“不一定，但一定要”。
关于同事关系，科任老师需要怎样的班主任。
科任老师最需要的班主任是：帮他管理课堂纪律，帮他了解学生情况，帮他协调家校沟通，帮他分享教育理念的人。班主任不是“单打独斗”，需要同盟军；要敢于当带头大哥。
班主任与任课老师之间五个主动协同密码：主动介绍：开学初向学生隆重介绍每一位科任老师，放大每一个优点。
主动服务：把教室布置整洁，做好课前准备。
主动反馈：及时向科任老师反馈学生的变化和进步。
主动维护：在班上维护科任老师的威信。
主动感谢：科任老师为班级付出，及时表达感谢。
班主任多做一步，科任老师就多一分配合。
向上管理的六个小动作，低成本让领导看见你：准备一个万能笔记本；开会坐前三排，开会记笔记，领导会觉得你尊重他，重视他的讲话；领导视线范围有限，坐在角落，他看不到你；碰到领导多请教 工作，之后及时汇报；避开不尴尬，请教显态度。你不说，领导永远不知道你做了什么。不随便吐槽，多提有效建议，不邀功、不抢功；背后吐槽传出去，你就是职场小人；事成之后，功劳归于领导，他才会愿意继续支持你。
三句话，从明天做起：
1.教育学，就是关系学。有了关系，一切都没关系；没有关系，一切都有关系。
2.先搞定人，再搞定事。人搞定了，事就顺了。3.搞关系不是搞关系户，是用真诚和专业赢得信任。
@被看见：找一个平时最容易被忽略的学生，跟他说一句话，让他感受到被看见。
@只报喜：给一位家长发一条好消息，只报喜，不发负面信息
@主动问：主动找一位科任老师聊一次天，问他有没有需要帮忙的。
钟老师的第一课干货满满，我从中提高了自己对一些事情的认识，也学到了许多易上手的小方法。自己要时常复习这堂课的内容，将所学内化，应用于教学实践中。
