看完评价很好《他乡的童年》纪录片，感触最深的就是越是贫富不均的国家对于学科的教育越重视，对于有限资源的获取竞争越激烈，对于学习变现的目标也更强烈；而越是高福利的国家对于“个体“的丰富生命体验更用心，对于如何改变社会让世界更和谐更尽心，对于服务和奉献的精神影响更深远。
我们身处发展中的中国，自然有我们国家的历史背景。就教育而言由于体量大，国土面积大，发展不均衡的问题很难一令即改，好在从目前的形势看，已经从原来的单一标准衡量孩子的发展逐渐用更丰富的标准衡量孩子的发展和教育的成功性。
教育的变革从未停止，作为家长我们应该有自己的心术，毕竟教育孩子的问题从来不应该仅仅局限于学校，更多的责任在于家庭。
7集纪录片7个国家，让我们有机会一起发现和总结更适合全球化发展的世界公民，应该具备哪些素质，也就是我们未来教育方向啦。
探索世界，发现自我
提出问题和解决问题的能力
创造力
主动性学习
沟通与表达
团队协作能力
1
探索世界，发现自我
在芬兰，老师们会经常带着孩子们去森林里上课，他们认为在自然环境里什么课程都可以上。
老师让孩子们对比已经准备好的色卡在大自然中去寻找实物的色彩，让孩子们去闻一闻植物的味道并用语言描述出来。其实是让孩子们学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子感受，调动自己的五感去感受世界。
大自然总有一种能够净化心灵的力量，如果当一个人走在人生的低谷，他能够在大自然中发现生活的美，生命的灿烂，从自然中获得重新站起来的勇气，生活就不会显得过于艰辛。
在日本，老师会让孩子们光着脚在地上奔跑，用双手感受带有泥土的植物和蔬菜，让孩子们感受到发现自然带来的乐趣。更会刻意保持草坪不平整的样子，让孩子们去思考去探索。
在以色列，“基布兹”小学内有动物角，拥有新生的老鼠还有看起来很吓人的蛇。孩子们可以尽情的和小动物一起玩耍。学校还允许老师带着宠物走进课堂，而聪明的孩子们和动物似乎都达成了默契，课程秩序并没有就此打乱反而很和谐。
自然教育是发现教育，是感受生命的教育，也是”常识“教育，让孩子们将课堂学到的内容直接反馈到生活中去实践，进而影响和改变每个生命个体的生活。
中国也有很多人在践行与自然结合的通识教育，纪录片中的小团山就是一个很好的例子。他们将小团山农庄中种植各种植物，还让孩子们每日自己做晚餐。另外还有很多森林幼儿园、农场幼儿园等也很受欢迎。
老师有一句话讲得很好，所有与生命息息相关的事情，我们都应该有兴趣了解。其实这也是解答我是谁，我从何而来的基本途径。
自然教育对于我们的下一代真的很困难，城市化的进程已经让太多的农村消失，并且在过去几十年应试教育的背景下，能够将知识应用到生活中的老师也实在很稀缺。
我们能做：
像影片中的老师一样带上孩子们去自然的环境中走走，去发现。让孩子们去感受我们是自然的一部分，慢慢去体会我是谁，我在世界上扮演什么样的角色。
2
提出问题、解决问题的能力
印度作为近年来世界500强中CEO比例最高的国家，恰恰是得益于印度的各种不方便，让人们从小养成了提出问题，解决问题的能力，这种能力也就是大家常说的批判性思维。
在印度的文化里，有一个词叫Jugaad，意为替代方案。虽然有时候会出现解决了20%的这个问题又出现了新的问题的情况，但是人们还是乐于努力想办法去尝试去解决，不信奉既定的标准答案。
我们这一代，追求完美的思想恰恰是从教育的过程中印记在我们身上的。优秀的学生是那些尽量靠近标准答案的学生。可是生活是这样的吗？很多时候生活都需要走一步看一步，小步试错，不怕失败才更容易找到正确的方向。
中国篇中出现了童行学院正在教授孩子们什么是事实，什么是观点。正是让孩子们去思考，如何提问，如何选择证据支持自己的观点。这正是西方国家经常强调的批判性思维的精髓。
我们能做：
在家庭生活中这样的问题也随时可以开展，支持孩子有证据的要求就可以定义为合理，而不是简单定义为我们的要求。
引导孩子们积极主动的去思考，解决现实生活中遇到的问题，最后自己执行，完成目标，有利于孩子自信心的建立。
3
创造力
创造力在以色列尤为突出，以色列在全球获得的专利数量最多。
犹太民族的核心就是创造力突出，与其说是创造力，不如说是对再次尝试的态度更宽容。在无数次试错之后，往往会看到成功的曙光。
在以色列，一个创业团队失败的次数越多，获得投资的机会也越大。原因很简单，过往的失败都会转化成经验，失败的次数越多，如果仍然能够勇于尝试，克服失败的恐惧感，成功的概率就会大大提升。
好的创意并非一气呵成，而是通过不断测试、实验并改进完成的。创造力正是源于不惧失败的勇气和不断尝试的决心。
拥有创造力并不难，难的是走出开始的第一步。伟大的创造者是那些失败次数最多的人，也因为他们尝试的次数最多。
让我想起去看著名童书作者凯恩斯爷爷的展览，他那些厚厚的手记和照片，正是因为在日常生活中源源不断的素材储备，用心观察与记录才会有那么多的百年经典畅销书。
创造力并不完全是天生的，更多是靠后天的积累与尝试逐渐形成。创造力的前提是独立思考的能力，而源源不断的创造力却需要持续不断的学习。
我们能做：
不要给孩子的行为设限，创造力需要宽容的环境，家长帮助引导，提出建议。多鼓励孩子，只要坚持去做不断修正就会更好。
4
主动性学习
在芬兰，主动性学习体现的最为明显。拉妮老师身为3个孩子的母亲依然主动学习中文，原因是她认为她为自己而学，不需要跟任何人去比较我学得好与不好，也没有任何人来评价。所有的学习都是内在的要求，需要很强的自我约束。
在重视学科教育的英国，也会在课后提供关于艺术或者体育方面的学习支持。提供开放的制作空间和展出空间以及足够的资金支持，让孩子们尝试主动探索他们想探索的领域。
另外跟主动性学习相关性很强的两种能力，时间管理和自律也是我们应该重点关注的。甚至可以说，主动性学习需要建立在这两种能力的基础之上。不然就是海市蜃楼，目标高远却难以执行。
我们能做：
在孩子小的时候帮助孩子养成自律能力，让孩子尽早可以自己安排自己的时间，不要把所有的时间都占满，给孩子一些自主安排的时间让他们做自己想做的事情。学习是陪伴一生的使命，不断坚持就一定会有收效。
关于主动性学习以前写过一篇专门的帖子，有兴趣可以看下。
干货|快醒醒，再好的学区房也比不上孩子拥有这项能力
5
沟通与表达
芬兰那集我看到主持人周轶君哭了，竟然是因为她自己从没有画过画，那是她生命中第一次画画。原因是儿时常常因为周围的人认为自己做不好，做不到而放弃。
而她旁边的白发老人却可以很自如的通过画笔表达自己的所见所想。老人所做的不过是每周坚持画一幅画而已。坚持不懈的主动学习带来的效果一定优于临时起意蜻蜓点水式的学习，水滴石穿的道理依然使懂得人感到惊喜。
沟通与表达的方式很多，绘画是一种，语言、音乐也是，还有肢体表达等等。
不管是何种表达方式，我们都有资格勇于尝试，不要太在意别人的观点，因为那并不是事实。养成批判性思维，提升自我事实与观点的分辨能力，自会拥有抗拒他人眼光的内在力量。
能够进行良好沟通和表达的人，人际关系必然更好，而拥有良好的人际关系才是人一生幸福的基石。所以沟通与表达非常重要，会影响孩子的一生。
我们能做：
任何沟通和表达都是从情绪认知和控制开始的。低龄孩子应该围绕情绪的表达进行训练，多陪孩子亲子共读发展语言表达能力。
对不同形式的表达进行沟通与探讨，比如一起聊聊孩子画了什么内容，即使只是一些线圈；问问孩子今天新读的绘本有什么感受等等。
6
团队协作能力
团队协作能力在日本篇中尤为明显，他们强调应有同频震动的效果，人与人之间应该互有回响。发现自己的优势，然后融入到集体中去，把优势发挥出来，为了共同的目标而努力。
每个人都有自擅长的优势，也许是创造力、也许是组织能力、也许是爱心、也许是其他。。。发现自己的优势，利用自己的优势，帮助同伴一起完成目标。这项能力对于将来走向社会十分重要。
团队协作能力解决的问题是“我要到哪儿去”的人生命题。当我们能够将自己认识为是整个社会的一员，我们为生活本身而感到幸福。我们每度过一天，都应以无条件的爱，至少为另一个人服务。
我们燃尽生命让自己和周围的人生活的更好。
日常能做：
不要拿自己的孩子与他人比较，注意引导孩子看到其他同伴的优点，结合自身的优势共同将同伴的优点方法。鼓励孩子多参与需要团队协作的体育或者合唱团之类的团体活动。
7
相互作用
六大能力本质上是相互交叉影响的，以自我认知为核心发展个人成长和社会价值，其中个人成长又是社会价值的基础。我绘制的思维导图如下：
希望我的观点对你有用。在孩子幼年的时候帮助孩子建立自我认知，养成良好的思维习惯和生活方式，为持续不断的创造力注入生机。共勉！
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