2021年1月12日星期二晴
美好，是一种持续保持的状态，它不需要外在控制，而是一种由内而外的自我掌控，它的动力源自于每个人充足的内在动机。
今天上午第一个课间，我跟往常一样去教室里值班，路上，恰好碰到英语老师下课回来。我们一般都是先相视而笑，然后简单寒暄几句。可是，今天的寒暄与以往却有所不同。
“嗨，下课了刘老师，看样子心情不错哦。”我半开玩笑地说。
“嗯，今天这节课上得真舒心！咱班孩子们都可自律了。”
“哈哈，是吗？谢谢夸奖。”
“真的，上完课以后心里很痛快，这感觉很爽啊！”
“哦，是吗？这个好消息我可得告诉孩子们，哈哈！”
“嗯，替我谢谢他们。”
……
这是今天我听到的最美好的话，它就像一缕阳光，照进了我的心里，暖了我的全身。
下午，我在课堂上很郑重地把这个好消息分享给了孩子们：“同学们，接下来我要替英语老师转达她的谢意，她说，今天上午的第一节课，你们不但自律，而且积极参与课堂活动，与老师积极合作，让老师的教学目标完成得很高效。她让我代替她对你们说一声：‘谢谢同学们。’掌声送给可爱的自己！”
同学们听了之后，立刻鼓起掌来，小脸上也露出了灿烂的笑容。
“孩子们，你们在英语老师的课堂上如此积极投入，这令我很感动，很佩服你们的这种学习状态，作为你们的班主任，我感到很幸福。”
孩子们被我的一番话鼓励得脸上仿佛绽开了一朵花儿。
其实，在有些人看来，这不过是一件小事，但是，在我看来，却是一件大事，这是孩子们在枯燥的复习阶段，我们作为师长最希望看到的样子，不是吗？樊登老师曾经说过，教育孩子的最佳时机，就是在他做对了事情的时候。我怎么能忽视这个最佳教育契机呢？
晚上，我一个人坐在办公室里，静静地敲打下文字记录孩子们的精彩瞬间。慢慢地，我发现，他们的状态之所以如此积极，并不是因为我的强烈控制和要求，更不是因为什么严格的班规制度，而是他们自己发自内心的自主性和胜任感。樊登老师说，一个人的幸福生活源自于他对自己行为的自主性和对事情的胜任力。无论是在课堂上，还是在课间，我都给孩子们自主选择权，充分尊重和放手，让他们自己做决定。孩子们都希望自己做到最好，得到归属感和价值感，再加上我也总会不失时机地鼓励他们，渐渐地，他们也就越来越自主了，综合能力也越来越强了。
这个看似简单的“谢谢”，还是真是不容小觑哈哩。它的能量是无限的，不信你也试试看。
