此策略给是在《矿物》一课复习时上得到的启发，我想让大家记忆，可是一看学生就兴致不高，我就只能“哄”：“要不先背个简单的，八种矿物太难记了，我们先记什么是矿产吧。”大家就有点兴致了，背完以后我就使劲夸，大家背的真快！然后就有同学提议背八种矿物，我还是说“有点难记吧，还是被矿产分类吧”，然后又背了一个稍微长一点的，当然依然是夸大家背的很好！接着大家就吵着背八种矿物了，我说那试试吧，接着全班就跟“打了鸡血”似的，都大声的背起来了，我就笑“原来你们喜欢背难度大的啊”，学生也笑好像还挺骄傲的，我让4个人到黑板上写，一下跑上来10来个人，这个状态一直持续到下课，我也很高兴的宣布了晚上免作业，再上课我觉得大家都跟我亲切了很多。
一般我们做题或者做事都讲究先易后难，我的理解起码这个方法在心理接受的程度上来说是很有必要的！也不一定真的就是“从易到难”，只要稍微划分下，先背“简单”的，学生就不会有太大压力吧，不会一下就烦了，而且一旦学生真的背到“难”的却发现没那么难，好表现的心得到了满足，自然就有兴致了。
我觉得此策略用在记忆上挺有效果的，学生每天都在变化，所以老师也需要要在教学形式上不断改进，总之要激发学生的兴趣，学生没有兴趣，一切学习都白搭。
