伴着早晨的一抹阳光走进教室，窗台上的小花在阳光里自在地开着，孩子们用好奇的眼睛盯着我，因为这是我接这个班之后第一次进教室。有些孩子在窃窃私语，可能是在猜测：这位阿姨来干什么呢？我做了一个简单的自介绍，一听我是他们的语文老师，有几个孩子顿时规规矩矩地坐好了，我说：“我叫一遍你们的名字，咱们就算认识了啊。”孩子们的应和声如雷震耳。“小A、小B…”当我叫到小M时，我不禁多看了他一眼，更恰当的说是很快地瞥了一眼。我怕我的目光把他惹怒了。
关于小M我早就有耳闻，他的脾气可不是一般的大，他能让教室瞬间一地鸡毛。孩子们笑他了，同桌说他了…他都会生气。记得有一次不知谁惹怒了他，把我们学校的保卫室砸了个七零八落。今天我见到这个小家伙，心里还真有点发毛，怕我的这第一次见面，哪里不合意再惹了他。好在他在那里自顾自地玩，没有理我的意思，我的心里一块石头落了地，第一次见面成功，感觉教室里的阳光温暖了许多。
接下来上课，我们相安无事，我上我的课，他在那里玩自己的，表情木木的，他的课本从来没拿出来过，他也从来不看我。这和谐的气氛让我这颗当老师的心又不安分起来，我是老师，他是我的学生，我是不是应该为他做点什么，我总感觉他太孤单。接这个班之前，我和学校的心理咨询老师探讨过这个小家伙儿的情况，心理老师说这孩子看上去很强硬，其实他的内心是脆弱的，孤独的。
我开始试探他。早读的时候，我转到他那里的时候，我会站上一会儿，看看他在干什么，他没有反应，看来他也不反感。我和他好像慢慢地熟悉了。有一天，我让孩子们为自己的考试用红笔在试卷上写一个小总结。“老师，没有红笔的呢？”我吃了一惊，是那个小家伙儿说话了。“用你自己喜欢的颜色好吗？”“好。”他开始和我交流了，我心里窃喜。从那天开始，他的书桌上开始有课本了。以后的日子，我听写生字的时候，就让他抄一遍，他会欣然接受。我讲课的时候，他开始听讲了，有时候还会举手想发言呢。当他举手的时候，我就会装做很自然的叫他回答，其实我内心是忐忑的，我怕他的回答引来同学们的笑声，再惹恼了他，我高度警惕，随时准备“灭火”。还好，其他的同学都很懂事，没有笑他。
不知不觉接这个班三个月了，如今小家伙儿的脸上有笑容了，走廊里见到我还会主动问好，那天还到办公室问我作业是什么。看来他已经接纳我这个老师了。
