今天，我参加了学校创新创业项目的评审。由于我们是工科学校，今天参加评审的都是创新项目。
1 当我是学生时
大二的时候，我也申请了创新项目。上课都是懵懵懂懂，而实验实践课程都是小组成员相互帮助。有了这个项目之后，我从一堆文献里面找到目标文献，然后把文献里面的东西完完整整做出来，中间遇到各种啼笑皆非的问题，比如软件怎么打开、图像为什么是黑乎乎一片。从文献中提炼核心问题，然后在上论坛找怎么用软件实现，再回到文献进行分析和解释结果。这是我第一次深入研究专业问题。最后完成的时候，成就感爆棚。中间还有一个小插曲，其他的小组成员因为难度太大而退出了，就剩下我自己慢慢琢磨。这段经历我的印象特别深刻，因为这是我第一次自主解决专业问题，而且是一个人坚持下来的哦！
2 当我是老师时
今天，所有的评审老师都在反复提这几个问题：研究对象是什么？怎么实现你的目标？目前完成了什么工作？
所有的学生都是一个状态：我学习了哪方面理论，用了什么方法，但是对具体要做什么其实不清楚。我仿佛看到了我当年的我，什么都想做，什么都想完成，但是最终只能解决一两个问题。
今天也有两组学生是我指导的，大家的思路都是一样的，我先弄清到底是什么，然后再去实现。这个思路是有问题的，因为这样你只能了解表面的问题和方法，只是在研究别人的想法，只有通过不断的试错和实验，才会刺激你发现新的问题，产生新的想法。文字研究，只是浅尝辄止。
3 我们能获得什么？
从老师角度来说，创新项目是课内知识的延伸。由于课程设计的限制，有一部分对学生很有用却没有时间展开讲，所以创新项目是一个很好的课外延伸。老师有了自己科研设想之后，也可以找到科研小助手。另外，和学生多沟通，才能更了解学生对自己专业知识的了解程度，改进自己的课程设计。作为一名老师，需要对你指导的项目有完整的设想，如果只是走一步看一步，这种课外的探索估计也是止于形式。
从学生的角度来说，课堂内的知识并不能引起他们的的注意。现在，课堂上玩手机已经成为另外一道风景线。大多数学生的状态都是盲茫忙，找不到专业学习的兴趣和切入点。和我本科的经历一样，从一个一个的小问题入手，自己发现问题、解决问题，才能有最大的收获。学无止境，如果学习只是止于课堂上，是很难对专业知识有更深刻的认识。
其实我还发现一个有趣的现象，就是其实很多学生对自己申请的项目并没有清晰的认识，反而觉得自己干了很多工作。其实，即使是外专业的老师，也能一眼看出你能完成多少内容。最害怕的就是这种不懂装懂。多年的教育或许让你对圆圈内的知识有所了解，但是你对外部无限的延伸区域依然一无所知。了解得越多，不知道的也就越多。
