我们要从学习者的角度来思考教学
《少才是多、无才能有、慢才会快》
尝试拿出纸和笔写下三个关键词，最后留下来的是：对生有启发。其实和陈老师相似，是以生为本的其中一个维度。
时刻提醒自己三条教学心法：
1.少才是多——教师占用时间尽量少、说话尽量少、提示尽量少。
2.无才能有——教师准备少量教材内容，尽量关注学生生成资源。
3.慢才会快——教学不要只是为了赶进度
在传统的教学模式下，教师往往占据了大量的课堂时间，而学生则处于被动接受的位置。但实际上，真正的学习应该是由学生主动发起的，教师的角色应该是引导和启发。尽量少占用时间、少说话、少提示，把更多的空间留给学生，让他们有更多的机会去思考、去实践、去探索。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们的自主学习能力和创新思维。很多时候，为了追求教学进度，教师往往会忽略了学生的接受能力和学习效果。但实际上，教学的真正目的是为了让学生掌握知识，而不仅仅是完成任务。因此，教师应该合理安排教学进度，注重学生的反馈和表现，及时调整教学策略。
3.创造课堂上的好教材
什么是课堂上的好教材？——课堂上的好教材是由学生提供的，重视“生成性资源“。
蒙层功能对于开放性问题确实限制了学生的思维，教育的目的不是为了得到预设的答案，而是激发学生的想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。因此，我们应该给予学生自由想象和创造的时间与机会，而不同的信息技术可以为我们节省学生一个个上台展示的时间，可以采集学生的作品一次性展出，并及时收到反馈。这考验教师对信息技术的熟练程度，以及对学生上课状态的观察能力，注意细节，抓住好的生成瞬间，才能真正做到以生为本。
6.变革传统教学的信息技术
一、基于学情的教学决策
（1）以往的教学决策，提问式：大家听懂了吗？再根据学生的表情、动作等作决策。
（2）利用反馈器呈现的图表进行决策：信息技术会更加快速、准确的帮我们搜集、统计学习数据。
二、作品收集与比较
信息化技术的发展可以让所有同学都参与作品的设计中，并通过小组讨论选出优秀作品，在短时间内迅速展示出来并对比、投票，也能让生更有参与感，在讨论和投票的过程中会有思维的碰撞，审美的建立。
三、无缝学习
教师可以通过平台获得学生的学习数据，课后，教师可以将课堂上的数据资源上传至平台，帮助学生根据自己的学习情况进行二次学习。
不同的信息技术可以为我们节省学生一个个上台展示的时间，可以采集学生的作品一次性展出，并及时收到反馈。这不仅提高了课堂效率，更为学生提供了更多展示和交流的机会。同时也对教师提出了更高的要求，考验教师对信息技术的熟练程度，以及对学生上课状态的观察能力。一个好的教师不仅仅是传授知识的人，更是善于捕捉学生思想火花，引导他们深入探索的引导者。我们需要关注每一个细节，抓住课堂上的每一个好的生成瞬间，真正做到以生为本。
