说起我们班的这个小孩，在期中考试前还是所有老师心中的一块石头呢，因为他似乎总找不到学习的方法。从来没有主动举过手。几次测试下来，他都成功的避开了正确的答案，有时候与他讲题目，他又能老老实实地做出来，但这样实在叫为师精力不足。
幸好的他老实憨厚，幸好他有很大的发展空间，虽然显得笨笨的，木讷的，很让人心疼，孩子课，作业都是认认真真的--------做错，而且平时上课也是，端端正正的坐好，即使一脸无知。所以，我跟他爸妈都聊了两三次才发现，原来他一直都是没有家长管的，老爸回老家了，妈妈在深圳自己开公司，因此孩子丢给爷爷。但是爷爷奶奶又什么都不会，大半个学期下去，因此孩子的成绩差的一塌糊涂，我与家长联系到最后气了，便给家长撂下一句狠话：“要是你都不管着孩子，那我也不管了，家长都不要了，我们老师还能怎么管？”终于他家长说动了，最后两个人综合，找辅导老师单独辅导。早就该这么做了，自从小宏找了辅导老师之后，他学习方面的情况都一路上升，作业的提升带动了上课积极性的提高。
今天想写他也是他的出镜率特别高，最近特别是在两个星期，他可喜欢举手了，只要他举手，我基本都叫他，他就是我内心柔软的一根弦，看着他，就像看到我宿舍里的小植物一直在茁壮成长…….
即使他回答的问题会答非所问，回答的“质量”比较低，但是看着他那认真的模样，我就不忍心不叫他。目前，这孩子学习前景一片大好。
总结小宏同学爱举手的一些转变，我看了一下从一下几个方面说说：
总体来说是一对一的辅导让他的思维跟上了大部队的进程，他自己可以上手了。接着是：
第一个是班级的气氛很好。我们班一直都是用四组比赛的方式进行上课的，哪组表现好，就有盖章的奖励。
第二个，只要举手学生讲对了讲精彩了，我们也会及时的进行口头上的表扬，所以在享受这一些的诱惑的同时，他们也会蠢蠢欲动；
第三点就是由于问题都可爱有趣生动。即使也不需要什么利益去驱使他们去这么做，他们直接就想起来表达自己的一些看法，或者是说出答案；
第四个就是，“由于惯性”。当这些孩子从开始举手尝到了一些甜头之后，再也没有把举手当做天大那么大的。相反他会觉得举手只不过是如此而已，就是这么简单，所以小宏同学在一次又一次的举手制度，我发现他越来越自信，他说话的声音越来越大，他的口齿也清晰，他回答问题的方式以及准确度也越来越棒。
有些孩子上课认真成绩不一定好，有的孩子认真做作业分数不一定高，有的孩子学习成绩不好不一定就不讨人爱。
2017/12/12第五天心得：静待花开
