视频学习笔记：
5.14钱塘湖春行即西湖，天下西湖只有一个，留在每个人心中的西湖却有千万个。让学生读也可以也各种不同的表达：读、再读、大声读、肯定地读。量词对比，找出矛盾点在后文中理解的解决。通过断句让学生理解。六个一其中五个表示数目，一白中一表示全部。评价学生的朗读：字正腔圆，行云流水。
1.总结全文张岱去湖心亭看雪。西湖可以看雪的地方很多如：孤山、苏堤、断桥（残雪，看雪最好的地方）。湖心亭――西湖中央的一座小岛《西湖梦寻》中写这是一个寂寥的地方。为什么要去这，让我们跟着他一起去，也许看着看着你就知道了。朗读不仅要用嗓子、声音、身体的整体感觉，更要用心。
2.平时去会听到鸟叫、游人喧哗、树叶沙沙声、水波声，热闹对比显得更寂寥。绝字分析。你们去看雪会跟谁一起，有照应。引出“独”，张岱的内心。创设情境，船儿出发了，继续往前，三遍：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。“与”为什么这么多，去掉让学生试读，我给这句话动了个手术，既精炼又整齐。同意我的举手，不给面子，那么不得人心吗？比如第一个与字出现后仿佛谁和谁连在一起了。换一个词，融为一体。天云山水这四个景全融为一体，这样雪才叫大。还有作者也融入景，天人合一。板书：独游天人境。当你进入天人合一境界时，世界变小了，仿佛天地一粟。心变大了，仿佛与天地一样大。天地是我心，我心是天地。
5.13《珍珠鸟2》
1.语句的逻辑关系，递进关系。透过这一个个画面你看到了什么，给你一个词，越来越 亲密，近，信赖。鸟对人的信赖。返回来看，鸟做这些动作的时候，作者的反应是什么，作者是怎么做的。不管，不去伤害，不动声色，如果我怎么伤害他，他就飞走了，鸟对我信赖建立于我不伤害他。信赖的过程分为六步，分步写的，写作的秘密。讲解的非常透彻。一开始有些害怕，后来在屋子里，再后来小桌，最后我身上。时间先后顺序，那个动作能显示出他与鸟的关系，从人的打招呼的方式的亲疏引出他与鸟儿的亲密，距离越来越近。分步写：时间先后、距离远近、动作亲疏。
随堂写作：写老师与同学的关系，老师动作的变化、你有什么反应。写的不好没关系，我们可以改好。用动作说话，动作细节，动作的感情色彩，比如握手改成握了握我们的手，把亲密用一连串的动作联系起来。教师的知识功底很重要。用“就这样……”结尾，这是对刚才事情的持续发展。人与人有信赖就有美好。
评课：自然是最高的境界，忘记了老师是老师，同学是同学，忘记了这是公开课，忘记了时间的，流逝。用语文的方式引导学生学语文，语文知识的点很突出，在语言环境里，贴近儿童实际，重构语言，用自己的语言表达，让小朋友学会说话，学会运用语言。板书灵活生成，是完整、功能齐全的思维导图。非连续性语言的文本。天法地，地法人，人法道，道法自然。要抓住语文的根。观众笑得人仰马欢，拥有父亲般的亲切。拥有前倾式的背，能够达到忘我的境界。富有表现力的人往往都是非常善于自我丑化的人。去现场的老师接触的人不一样。用什么样的生命姿态进入课堂，年龄境界强大的自我意识。中年气质，理性与从容，收放自如，回归生命本能。引用艾略特的话，什么是经典，经典用另一种方式表述叫作成熟。不受课堂设计所掌控，不追求所谓的准确，不把自己的准确答案强加给学生。因为纠正是短暂的，而自我的生长是内在性的。不要着急，语言有一种不断生长的可能性。课堂的生活化，不教方法，关键时刻肯定学生的观点，指出前面的路还很长。
