幼儿园常规管理中存在的问题
㈠、自由行常规教育
教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。
㈡、管制型常规教育
教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待，常规教育教育成了对幼儿行为进行控制的过程。
㈢、教条型常规教育
教师把教育的规则“教条化”，认为教育是不可改变的，他们在实践中死板的看待问题，坚持已有的规定。
㈣、说教型常规教育
教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多。
常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批评和惩罚来达到管理的目的，不能总以“不许这样，不许那样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来的乐趣和益处，这样幼儿才能将常规视为自身的需要，从而真正的由他律转为自律。
幼儿园班级常规管理的内容和意义
一般将幼儿园常规划分为：
生活常规：来园、盥洗、饮水、入厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规
学习常规：保证幼儿顺利，有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，过上课认真听老师讲话，回答问题先举手等
活动常规：涉及到室内，室外活动的场地活动的玩具教材等
1、班级常规管理是幼儿教育的需要
“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序，幼儿常规的稳定，才能保证幼儿的健康，活泼的成长，常规看似无形，但它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提，因此，幼儿班级常规的建立是非常有必要的
2、班级常规管理是幼儿发展的需要
幼儿的特点是指身心发展的特点3-6岁幼儿的身心发展是有规律可循的
小班：生活习惯的养成
中班：行为习惯的养成
大班：学习习惯的养成
抓好班级常规的具体要素
㈠、对班级幼儿能有全面的了解
㈡、常规教育要日常抓，抓日常
㈢、常规教育要抓重点，反复抓
俗话说“千里之行，始于足下”幼儿良好的常规，也要从幼儿身边的每件小事做起即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起
幼儿园常规管理的具体措施
1、和孩子共同讨论，制定活动规则
2、用音乐让幼儿规范幼儿的活动
3、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
4、将评比小红花落实，具体化提高幼儿的自觉意识
5、重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化
6、设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成
7、积极的方式对幼儿提出要求
8、用环境隐含常规要求
9、运用榜样示范的方式
10、用儿歌，歌曲进行渗透教育
11、常规建立的坚持性
12、幼儿学习商讨班级常规，自觉遵守，逐渐形成自主管理模式
教师在班级常规管理中要保持一贯性
㈠、密切合作
班级常规工作的建立是教师之间的配合工作，两教师配合密切和谐，直接关系到班级常规管理的成功与否，教师相互提醒，相互帮助，相互补位是常规建立成功的关键
㈡、严格要求
一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求，首先良好的班风是促进班级良好常规形成的重要因素。一个班级，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每人严格遵守
㈢、保持一贯性
只有做到规则的一贯性，幼儿才便于照章行事，规则才便于成为行为的准绳，这就是要求我们的班级老师在常规的管理中，要保持一惯性，一旦制定出规则，我们每个老师都必须按照幼儿同样的标准去引导幼儿
正所谓，一把钥匙开一把锁，一种方法适合一个孩子，管理既是陪伴，又是一种不间断的思考。
