第一节、接乱班面临考验 ，遇高师指点入门
我与同座高甦都幸运地分到第三次的实习校——市九中学，同住一个炕，铺挨着铺，同吃一锅饭，同一个教研室办公，桌挨桌，开始了我们人生旅途中的教师职业生涯。
新教师一般都安排在初一、初二低年级任教，可学校却把我安排在高二年级。我一听就急了，找到教导处主任，说：“我是新教师中年龄最小的，比高中生大不了几岁，学生看起来都比我大，我怎么能教得了他们啊？我只能教初中低年级的，给我调整一下吧！“主任很不高兴，说：“还没见新毕业的老师这么不服从分配的。研究研究再说吧！”
也许实习时留下了印象，是对我的重用吧？但我实在不愿去教那些大小伙子，坚持着自己的意见。过了两天，主任通知我：“你到初中吧，接初二（四）班的班主任，给你配个副班任，教数学的李跃成。你教三、四班的语文课。”我欣然接受，可没想到是把一个全校最乱的班级给了我！
有老师告诉我：“这是全校最差的乱班，出名的淘气包都在这班。大个子刘重祥敢站在门口骂校长，谁都拿他没办法！”我说：“只要是低年级就行。”接过班级后，才知道这是主任对我的惩罚啊。
班级纪律乱得上不了课，你打我闹的，老师喊谁也不听，想学习的也学不好，哪个老师也不愿给这班上课。我就请教副班任李跃成老师，观察他与学生接触的态度，学习他的方法。我发现他对学生很和气，并不声严厉色的，但只要脸一沉，学生就都有惧色，不敢再淘气。
他告诉我：“抓住两头，带中间。太顽劣不好管的，就交给我。”在他的指导下，我先从班干部抓起，形成骨干核心；再找后进生个别谈心。
最淘气的刘重祥，我并没把他看作差生，一视同仁地对待他，发现他有一点儿进步就表扬他鼓励他，这样逐渐与他建立起感情，他转变得很快。
我的语文课很快就得到学生的认可，他们开始对我有了好感；不到半学期，班级开始发生转变了。
