我们每个人都是一道光
——写给2017级15班的孩子们
今天是8月28日了，学校的课务分工也该下来了，也是和这一批的15班的孩子们说再见的时候了。这两届，在我的坚持下，学校给予了充分的支持，也得到了家长的理解，我都能返回到初一继续我的读写实验：海量阅读和大量写作。这样的读写坚持到底会给孩子的后续学习带来什么？
和这一批的15班孩子一起，我还是继续了以往的读写教学实验。微写作训练，应该说这班孩子的初一我做得最为完整，从2017年的9月2日开始到2018年的6月23日，差不多一学年的时间我们一共完成了40篇微作文，差不多有60万字。这就是我后来与我的团队一起完成的“初中微写作实训手册”《打开会写作的大脑》一书最鲜活的范文。初二的推进的确是带来了极大的困难，但是还是完成了22篇，篇目少了而容量更大，选题的思辨色彩更浓。日记的推进尽管也是困难重重，但是很庆幸到初二结束时，还有差不多70%的孩子在和我一起坚持。初二下半学期，大作尽管比我以往的每学期24篇少了很多，但我们还是完成了15篇，汇编成两本作文集，可以成为初三作文教学极好的教材。初二的这一年，有些沮丧的是，还是有很多的时间耗费在做题上了。尽管极尽无奈，但有时也无法抗拒。现实无情地再次证明光有题没有思考浸润的一次次重复，是没有丝毫作用的。
阅读，海量阅读，始终没有放弃，过程的监控基本按照原有的计划推进到初二的结束。孩子们最后给我的阅读书目，我还是颇有些欣喜和欣慰。有人质疑，那些书，孩子们都读过了吗？我宁可相信他们读过了。从书目上，我看到了孩子们选择书的格调和品位。有很多书，其实，只要孩子读一读前言和后记，挑其中几篇或者几个章节读一读就足够了。有很多孩子就是这样对某一本书某一类书某一位作家发生兴趣，继而深入阅读的。现在整本书阅读很热，我也尝试做整本书阅读指导，但是我始终认为没有学生的真读，一切都枉然。
我始终认为在当下的教育语境下，初一初二的孩子进行海量阅读，这个孩子的中学阶段就很难有时间真正的去读书，读经典。我说，这是需要语文老师的自觉。要能把这样的读写持久推进，除了语文教师的坚持，更重要的是需要一个良好的环境。很幸运的是，育才中学的领导给予了我多方支持，我的学生家长给予了充分的理解和包容。
一言难尽的这一批15班的孩子，给了我太多的欣喜，也给了我太多的困惑。一直坚持写网络小说的小季，不知道这个暑假是不是把书稿整理打印了，我一直期待着。他有自己的执念，也有自己的思考，我希望他能看到更多的美好，给自己力量。思维力第一、表达力第一、记忆力第一的小张，不知道这个暑期有没有再次到爸爸的工地上体验生活。如果真的在体验中，为自己找到方向，该是何其有幸。我们的小杜，暑假归来，在腼腆的羞怯中，是否真正懂得男子汉的意义。我经常讲，我们的人生还没有真正开始，什么时候找回自己都不晚！小姜奕自信站起，高声说；小晨蕊坐直了，别趴下；小代把自己的写作力发扬光大，一定会看到不一样的自己。麒总呢，黑哥呢，我还清楚地记得第一次运动会上你们的风采，张泽陈，你静下来就是一道风景……初一时爱哭鼻子的曹晨希因为会琢磨爱自悟，让自己的作文有别样的滋味；蹙眉沉思的王奕涵，暑假的写作却也是给我另一份惊艳；陈沫凡呢，15班的终身班长，曲折前行中，看准方向。我们15班的每一个人努力让自己的亮点发出最灿烂的光，聚在一起，我们15班该是怎样的一种闪亮！我想和15班那些迷茫迷乱中的孩子说，我们不能离家太远，太远了我们会找不到回家的路。
过去的两年，我们一起把灰嘛邋遢的日子过出了花一样的灿烂和芬芳。我们也有理由相信，这份灿烂与芬芳一定会在万里晴空中鲜艳与绽放！
与你们相伴，我也在成长！
