5月20日在“我爱你”这个日子里，我们要读的绘本是“花婆婆”。我特地到花市去找鲁冰花的种子，但是很遗憾，所以只是买了另外一盆花，让今天的阅读带给孩子们更有不一样的体验。
主题解读
绘本《花婆婆》：讲述了一个倒叙的故事——当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者，许多年以前，当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：
第一件事是去很远的地方旅行
第二件事是住在海边
第三件事是做一件让世界变得更美丽的事
前两件事不难，难的是第三件事。直到有一年的春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面。
故事传递出一种坚毅勇敢的精神，充满了温馨恬静的情调。对于课堂的活动设计有了一下的思考：
这本书可以运用在多元智能的延展教学
活动目标
1、语文智能——引导孩子们大胆说出自己的梦想，绘制自己的梦想，认识“花”“婆”两个字
2、内省智能——引导孩子们感知“艾丽丝”充满坚毅勇敢的精神
3、自然智能——让孩子了解“鲁宾花”
4、人际智能——与人和睦相处，接触不同国家的人，彼此尊重，乐于助人
活动过程：
一、请小朋友们围成小小的半圈。（这次只有一位家长在现场做志愿者，协助）
每一次活动都会有自我介绍，让孩子们彼此记住彼此的名字，还可以从不同的维度来了解彼此。这次的自我介绍，是邀请孩子们说出自己的优点是什么。有三位孩子说出了很具体的自己的优点——爱阅读，很会学习，很会工作。其他的小朋友说自己什么都很好，有两位更小一点地小朋友朦朦胧胧，不知道怎么说。
二、完整共读绘本。
再共读绘本之前，给孩子们发了“花婆婆”的字卡，共同认字，读字，再开始阅读。先请孩子们观察封面，封底，请孩子们说说自己看到了什么，有的孩子说看到了花婆婆，有的孩子说，看到了高高的山－－－－－－
再阅读的过程中，当我一边读，一边环视孩子们的时候，孩子们有的看着自己手中的图画书，有的没有看，但是眼神会跟我有对视，读到有些内容的时候，她们会微微笑，在邀请他们观察画面的时候，他们对于细节的观察很仔细，对于画面整体性的观察还没有建立概念。
三、绘本延展活动：
1、请孩子们把印象最深刻的画面画下来。有两个孩子（一个5岁的男孩、一个8岁的女孩）画出了鲁冰花，其中有一个8岁的孩子画出了故事中的场景，学校、教堂。其他的孩子都画了自己印象最深刻的画面，有包含各种各样的花。在画“花”的时候，邀请孩子们近距离观察“花”，男孩子对“花”的反应是“一点儿都不香”，女孩子对“花”的反应，是“好香”啊！
2、讲解鲁冰花
孩子们对于鲁冰花讲解的内容，有图的部分，观察很仔细，很专注。
3、展示自己的作品并讲解
每一个孩子都能够展示自己的作品并给以讲解，孩子们在倾听方面需要有一些练习和加强（如果没有强调纪律的情况下，孩子们会不停的说自己的想法，轮到自己说的时候是愿意表达，但是对于倾听小伙伴们表达，还不能够静下来，有一个6岁大班女孩和8岁的2年级的女孩，能够做到耐心的倾听。等待。这两个孩子在自己表达的时候，声音不大，身体会微微晃动。我在思考是不是因为在学校里没有那么多的时间可以交流，被允许充分表达，才会这样？）
四、活动展示、总结
今天最后的环节我们一起唱了“鲁冰花”的歌两遍，孩子们很愿意一起拍手唱歌，唱完结束的时候邀请每个孩子相互拥抱致谢。
在持续阅读活动中，每个孩子都有不同的变化。刚开始习惯性离开活动空间，随意走动的孩子，专注的时间持久了。刚开始发言声音小的小朋友，声音越来越大了，表现的越来越自信了。小朋友之间还能够相互提醒，大的孩子能够照顾小的孩子。在孩子们遇到挑战和冲突的时候，没有指责了，孩子们会一起来为想办法解决。阅读延展活动中，要画画的时候，孩子们会大胆的表达自己，得到充分允许，变得更加自信了。活动结束后，孩子们不需要邀请，就会主动帮助一起收拾椅子。每一个来的孩子都很开心，离开的时候也很开心。在接下来的阅读中，如何带领孩子们一起开心的读绘本，观察图画，感知作者的精神，是我最重要的探索和事业。每周一晚，等我的孩子们。
