1、百无一用是书生？
《阅读疗法》作者王波对阅读疗法的初始研究始于兴趣，其后因其他课题研究暂时搁置了一段时日，再次拾起是因为其父生病住院，治疗期间，其甚感书生的百无一用：穷书生的他，无法给父亲提供高档的医疗条件，面临不好医治的疾病的威胁，只能重新投入阅读疗法的研究，借以充实往返医院时短暂的喘息和掩盖与生命赛跑时的恐慌；无法给父亲提供宽敞的康复场所，只能在狭窄的陋室中勉强提供一方阅读之地，以暂时缓解病痛折磨，除此之外，束手无策。
一个人的交际面与影响力，与其自身价值和可以带给别人的价值成正常。或者说，人与人之间关系的维系，在利益的掺杂下，变得不再纯洁，而作为百无一用的书生，其价值相对较小。3年前，考驾照，教练50多岁，指导学习耐心细致，与学员关系融洽；考友之一是某医院医生，在教学与闲暇时的沟通交流中，明显感觉到教练投入了更多的精力去维系这段师生情谊，一学员总结说，教练及家人年龄大了，以后面临更多的可能会有疾病的困扰，去医院的次数更多，如果有个熟人，会安心一些。也许吧。
作为医生自身的价值，影响到了其人际交往的广度，而医生背后的医疗价值，影响到了其人际交往的深度，这是仅仅作为书生的其他人比不了的，只是，由此就能说读书无用吗？
非也，医生，曾经也是书生，也在不断地阅读他人的书面成果和自己的实践经历中不断累计经验，提升自己的医疗技能，以更好地为患者服务。
2、一个积极进取的医生必然是一个不断阅读不断学习的人
一同事近日来由感冒引发气管炎，咳嗽不止，异常难受，吃了7副中药，症状减轻，但依然没有止住咳嗽。昨日去老年大学上中医课，老师正是中医药大学的教授，主攻呼吸科，老师告诉她说，明日去他坐诊的医院了解具体情况，4副药下去保管药到病除。
已知的该老师情况为：中医药大学教授，带硕士生和博士生，平时不用在学校坐班，除了在中医药大学上课，还在公益性质的老年大学上课，俩小时100多块钱，还在另外一个医院兼职坐诊，其名下硕士生博士生随同学习、记录、实践。
要求说老师不能在在兼职，以免心思只在挣钱不在教学上，但也应该分学科，作为应用性极强的中医，必须要有理论和实践经验打底，才能铺实行医的底色，而这位老师的工作目前看来是一举多得：在老年大学当老师，学生都是50岁以上老人，正是体弱多病需要看医生的时候，除了可以增加自己收入外，还可以带来潜在患者客户；对学生来说，通过上课，可以侧面了解一个人的水平，如果认可，有了相关问题当然会找认识的人看，一举两得；带着自己学生外出坐诊，当然可以有一定的收入，但还可以丰富自己行医经验，还能让学生接触一线实践案例，把理论应用于实践，以实践促进理论的不断完善。一举多得。
