自从2015年3月以来，英民中学的英语老师的课改理念和课堂模式都在悄无声息的逐步递进着。老师们从刚开始的排斥、抵触，到慢慢地接受、依赖，一直走到如今的学科课型创新，英语课堂越来越符合学科特点，越来越符合班级实际、落地气，也更具有科学性。刚开始接触高效课堂的时候，我们是一个模板下来，机械的按照独学-对学-群学-（小展、备展）展示-达标测评进行，不仅仅课时任务不能达成，越上越没有英语的味道，学生也由刚开始的稀奇而变得见怪不怪，显得课堂没了韵味。2017年年初，按照学校的总体规划，我们开始走“学科模”，如今根据英语不同的课型，比如“听说课”、“阅读课”、“语法课”、“写作课”、“复习巩固课”，不同的课型，我们采用以学生自主学习为主，教师引导，打造能够产生思维碰撞的高效课堂。总体课堂流程是：导入——（读）独学——合学（对学群学合二为一）——展示（小展、备展不再拘泥于形式）——练习——总结（学生总结，教师点拨与补充。）简而言之，则为：导——（读）独——合——展——练——结，不同课型可以做适当调整。在整个教学流程中，学生的学占了很大的比例，体现了学生学习的主体地位，但是也不磨灭教师的引领功能，尤其是导入，需要教师有较高的学科素养，能够巧妙设计，通过具体任务和活动的支撑，吸引学生主动关注课堂，实现新教育理想课堂的最高境界。
英语课型模的演变
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