学习的两个最重要目标：促进保持 | 促进迁移

保持是指在学习后将学习材料记住的能力

迁移是指运用所学知识去解决问题的能力

我们来看三个学习者大米，二米和小米在一场学习中的表现

第一种情况：

大米学习了自然科学中有关电流的一章，她确信接下来的测验将是轻而易举的事。

当请她回忆学习中的一部分内容时，她能回忆出来的关键术语和事实却很少。

比如，她不能列出电路的主要成分，尽管这些成分在学习内容中已有描述。

当请她运用本章的知识解决问题时，她也不能解答。

比如，请她诊断一个电路中的故障的问答题，她却无法回答

在这种情形下，大米既没有学习到相关知识也不能运用相关知识，这种结果可以用实质上无学习来描绘。

第二种情况：

二米在另外一场培训中学习了自然科学中有关电流的一章，和大米学习的内容一模一样，她认真学习，确保没有遗漏任何一个重点，她通读材料并记住关键事实。

当请她回忆材料时，她能记住全部的主要术语和事实。与大米不同，她能列出电路中的主要成分，然而当请她运用知识去解决问题时，她却无能为力。

同大米一样，她也不能回答要求她诊断电路故障的问答题，在这种情形下，二米具有相关知识，但不能运用知识去解决问题。

她不能将知识迁移到新情境。二米注意了相关信息，但却没有理解，因此不能运用。他的学习的结果是机械学习。

第三种情况

小米和大米二米学习的内容一样

她仔细学习并力求理解它。当要求她回忆材料时，同二米一样，她能记住上课的几乎全部的主要术语和事实。而且，当请她运用知识去解决问题时，她想出了许多可能的解答。

在这种情形下，小米不仅具有相关知识而且她能运用该知识去解决问题和理解新概念。她能将知识迁移到新问题和新情境中。小米不仅注意了有关信息，而且理解了它。学习结果可以被称为有意义的学习。

所以，学习的两个最重要目标是：促进保持和促进迁移

简言之，保持需要学习者记住所学的东西，而迁移不仅需要学习者记住而且需要我们理解和运用我们所学习的东西

换言之，保持重在过去，而迁移重在将来。

这就是学习的两个目标！