昨天，女儿被老师点名批评了，而且，就在同一个下午，被两个老师先后因为不同事件批评了。

我觉得对于孩子来说反而是件好事。

让时间回到昨天下午。6点半，我刚进家门还没有来得及换鞋，公公就在屋里面大声喊：“你可回来了！今天孩子在学校被老师罚站了！小可怜儿回家就哭，具体情况让你妈告诉你！”

罚站？因为什么事呀？我看向婆婆询问原因，婆婆情绪也不太好，但是却不愿意说，只说：“没有罚站，听你爸胡说！”“那到底是什么事儿？老师总是批评孩子了吧？”婆婆回答：“据她刚才说是因为自己交作业慢了，然后老师核对人数的时候没看见她，误会她了。”我一头雾水，但是我相信如果女儿受批评了，必然是因为她有不对的地方。

眼瞅着女儿就该下英语课了，我到英语班门口去等着接孩子，打算在路上问问原因。七点到了，其他同学都陆续下了楼，女儿却迟迟没有下课，从监控上看，她仍然在教室里不知忙些什么。

没什么可说的，候着吧！

等啊等，前台老师看我等得好久了，就上楼去看看怎么回事儿，下来之后告诉我是孩子不会背课文，老师留着他让她背会再走。

7:35，俺家丫头才从楼上下来，看见我，表情很复杂，几乎不敢看我。小样儿，心里不踏实了吧？

这时候不闻不问或者暴风骤雨都是不可取的，当孩子犯错误之后，既不能错过教育改正的最佳时机，也不要用“你就是个……”这类标签式的语言给孩子贴上负面评价，而是应该首先让孩子认识到错误。

我像往常一样轻轻拥抱着女儿，在她耳朵边说：“你看，因为你没有背过关，老师还得饿着肚子陪你到现在还不能回家，天这么黑又这么冷还下着雨，多不合适呀！下回我们是不是应该提前在家把课文背熟？”（及时点出问题关键点和不良影响，更容易令孩子接受。）

女儿怯怯地看着我，小脑袋靠在我肩上轻轻地“嗯”。“那好吧，现在不早了，咱们不要再耽误老师回家了，跟老师说再见！”（点到为止，后话后说。）

出门没走几步，我眼角余光看到女儿心事重重地低着头，走路浑然没有平时那小鸟一样的欢快。我打算采用迂回方式和女儿就今天发生的事情来沟通。我一边走一边问：“宝贝，你平时英语不是背得挺快的吗？今天怎么落到最后了？”一句话问出，女儿眼泪就流下来了：“我这回没有背……”“那你读了几遍背会的？”“五遍。”“啊？真的吗？那是不是说可以每天早晨一边跳绳一边背，每天背两遍就可以非常熟练地背下来了？”女儿仍然小声“嗯”，我仍然很轻松的样子：“如果每天背两遍，三天就是六遍。下回上课前再复习一下，哼哼，俺家某娃一定还是棒棒滴！”（孩子认识到错误之后家长千万不要再喋喋不休地加深印象了，那样孩子记住的只是被否定后的难堪。这个时候孩子更需要知道的是自己以后“应该怎么办”。）

女儿情绪稍微好转一些，我又问：“今天为什么在学习也被老师批评了？”这一问又都是眼泪，女儿断断续续地给我讲如何如何被老师和同学误会而受批评，可是对于自己晚交作业的事实却只轻轻带过。

嘿！这小家伙学会避重就轻了！我问她：“如果妈妈班里有同学没有交作业，妈妈是不是也要核对呢？”女儿点头，然后紧接着说：“可是我明明站起来了，老师和同学都冤枉我说我没有站……”“妈妈相信你会承认错误的，可是你有没有在老师记名之后举手提醒老师呢？”“没有。”“对呀，你没有提醒，老师没看到你是很正常的。谁让在老师心目中你一直是个好学生，根本就不会晚交作业呢？”（相信孩子，不代表就得怀疑老师；适时地鼓励，不代表就必须指鹿为马。）

女儿听我这样解释不再哭了，我接着说：“其实这件事儿吧，我觉得你应该想想自己为什么没有按时交作业？”“我把语文卷子夹在英语卷子里面了，交作业的时候没有找到。”“嗨！原来是这样啊！如果每次完成作业之后你都能按妈妈给的建议把书本文具有序摆放，还会有这种事情发生吗？以后我们家的小懒猫可得注意收拾自己的小摊子哦！”“嗯！我以后一定要把书包收拾好，再也不想晚交作业了！”

孩子犯了错误受到批评之后，由着孩子辩解或者替孩子开脱都只会把错误行为固定下来，贻误转化错误的时机，增加孩子向正确方向转变的成本。

其实换个角度看，老师对孩子的每次批评其实是一种善意的提醒。提醒孩子，是为了让他知道应该怎样做避免重复错误。

今天女儿两次受批评其实是同一个问题：无序。

作息时间无序，没背课文；物品摆放无序，作业找不到。针对这个问题我在回家的路上又给她点出了生活中她屡屡出现的一些小细节，女儿心悦诚服地点头认错。

等我和女儿回到家的时候，她的心情已经豁然开朗了，我看到她先跑过去把自己的书包收拾规矩，睡前又把自己明天要穿的衣服整整齐齐地放在床头，我觉得，今天这两次批评没有白挨。

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