上午我们在上课，孩子们开始在我们上课的地方轻轻的看书或者听姬老师讲课，后来自己去看书和玩耍。有时候我们会觉得孩子年龄大人讲话小听不懂，博博妈妈说：家塾班时间觉得博博年龄小没有学什么，就玩了，可是他回家很多语言就是姬老师说的话，原来不管他有没有认真听他在这个环境中都吸收了呀。
上午时间在孩子身上发生了两起故事，都是林儿哭闹，姬老师给解决，并且让孩子和我们都在老师解决问题的过程中学习到正确待人接物的方法。
故事一：早上吃饭回来，林儿拿着三个煮鸡蛋，妈妈看到妞妞还没有吃饭，问林儿说：妞妞还没有吃早饭，你要不要给她分享一个鸡蛋🥚呢？说完妈妈走了，林儿把鸡蛋分享给妞妞，妞妞说：我要用鸡蛋孵小鸡。林儿：那是熟鸡蛋，不能孵小鸡。妞妞：我就是要用它孵小鸡。林儿说：你还我鸡蛋，我不想分享给你了，我是准备送给爸爸妈妈的。妞妞：你送给我已经是我的了。林儿大声哭着喊道：妈妈，都是你让我把鸡蛋分享给她，我现在不想分享给她了。
高兴时把东西送给别人，不高兴时再把东西要回来，这样的事情，在你家孩子身上有发生吗？
其实孩子在意的哪是一个鸡蛋🥚，而是你有创意了，我不想让你比我好。（两个鸡蛋一直放到晚上也没有人动）
姬老师先安抚林儿稳定情绪，然后让林儿知道一种规则：送人东西别人就有支配权的，不能往回要。又让妞妞知道，本来送给你是你的，但她还没有达到这个层次或水平，还会要回来，如果要平衡好关系和谐相处呢？妞妞不假思索的说：我该问问林儿，你确定要送给我吗？你再思考一下真的要送给我吗？你不会后悔吧？这样就不会出现这样的情况了。
故事二、林儿哭着来告状：妞妞没有经过我的同意拿我的游泳圈不给我，还打我的手。说着表演了事情的经过。妞妞过来说：游泳圈如果是她的，请她拿回去，或者先告诉我这是私人物品，玩儿的时候要经过她的同意。我觉得游泳圈在我们家塾班两天了，就以为她放到这里是让大家一起玩的。姬老师：那这个事情怎么解决呢？妞妞：林儿没有这样做是因为她是家塾班的新朋友，还没有到这个阶段，还不知道正确的做法是什么，我要包容她。1、她给我要时我及时还给她。2、我拿时要问问她我可以不可以玩，如果可以玩多长时间。3、我要帮助她，让她知道如果是私人物品，请她保管好。姬老师：那你为什么没有做到呢？妞妞：是因为自私、贪婪的欲望战胜了我的智慧，所以我没有做到包容。说话的那一刻，我的眼泪出来了，她还是一个六岁的孩子呀，说出了我们成人说不出做不出的话和事。后来她说我要思考一下怎样和林儿道歉。姬老师又给林儿谈，林儿在谈话的过程中，始终手里动着东西，不愿看老师的眼睛，尽管老师提醒多次，但最终还是没有看老师的眼睛，其实我们知道，林儿看着老师和妞妞谈话的过程，已经知道自己的错误、只是她一下子内心接受不了还不敢承认，后来她弱弱的说：我错了，我要向妞妞道歉，我现在就想让妈妈抱抱，说完钻到妈妈怀里。老师：什么时候给妞妞道歉呢？伸出一个巴掌。5分钟吗？下午5点。这时候她笑了，姬老师又及时肯定到孩子想好的心，肯定到孩子不是故意的，有渴望学习，善良、知错就改的品质，孩子满足的去道歉了。
在这个过程中，博博走过来大声嚷嚷着找妈妈，姬老师对他说：我们在解决问题，请保持安静。一下子，他安静下来。要是之前，他会经不起这样认真的给他说，会黏到妈妈身上耍赖哭闹半天，而今天尽管他还有不开心，但还是理解接住了，已经比之前有很大进步了。
熙熙也走过来说：姬老师你看我的小螃蟹，并给老师放到了脸上。姬老师对她笑了笑让她感受到了对她的爱和欣赏，她满足的走了。
姬老师就是这样，在家塾班不教孩子任何技能和技巧，只是根据孩子成长的不同阶段，给到孩子心灵上的滋养，给到孩子由行为上到精神上的自由，帮助引导孩子学会正确的待人接物能力、平衡关系的能力克服困难的能力、解决问题的能力，挖掘孩子的内动力，让孩子成为阳光自信、有胆有识 有勇有谋，能够守住正知、正念、有正行、正果的孩子！
