1、要想办法教会学生做事。比如魏教学生写作文，结果学生这也不会，那也不会，最后边拼音也不会，那就画图吧。整个过程魏书生从来没说要放弃，也没有生气，而是始终在想办法。又比如收钱，只给一个提示，然后让学生自己想，怎样能够提高效率。那么在现有的条件下，如何能把清洁做好呢？也应该让学生去想办法。
2、老师对于学生承担的事情，是完全下放了权利的，学生有处罚权，比如管理白手套的事情。
3、不埋怨学生现有的状况，而是研究这样条件的学生，我能为他提供怎样的服务，帮孩子的真善美的脑神经活跃起来。
4、老师和学生的关系是互助的关系，学生要成为学习的主人。
5、学生分头承包，只管一件事情，管就把他管好。
6、从学生的优点出发，承包事务。
在现实中的应用，现在让杨博和刘承希当队长，当其他同学不服从命令，坚决地支持杨博和刘承希，现在很多时候，他们管理得比我还好，我也变得轻松了不少。此外对于管理中，以前出现过的学生不会管，用吼骂或者拉拽的方式，导致冲突和打架，现在就告诉孩子，吵架和打架是不被允许的，如果你在管理中采取了这样的方式，我是会按吵架和打架进行处理的。你能想到更好的解决方法吗？在学生思考过后，建议他先用语言提醒，后用积分管理。
又如让声音大的孩子当吟诵长，并让他们对其他人的吟诵情况进行管理，这些孩子很喜欢做这样的事情。
7、批评学生要批评到点子上，比如让学生找优点，学生说找不到，那就可以批评他，“你哪里能没有优点呢？”你为这个批评他，他会知道你是为他好，那就心服口服。
8、孩子事情做多了，捣乱的基因就用进废退。
9、学生不做多余的事，学生才有事干，才能出能力。
10、要盯学生的长处，不要总盯短处，短处盯久了他会丧失信心。
11、一定让不同的学生个性化的目标，个性化的途径高高兴兴发展起来，这样，你这个班集体的每个人才有做主人的感觉。魏老师打乒乓球比王楠比不了，但是我可以比我昨天打乒乓球打的更好。找到自己的起点，找到自己的目标，找到自己的途径，找到自己的事情，这才是一个主人应该具备的。又比如魏书生让一个语文只考八分的孩子提升成绩到七十几分的例子。

12、管理的科学化
（1）计划性，什么时间做什么事情？什么人做什么事？
（2）监督检查系统。说了算、定了干、一不做、二不休，规矩、计划落到实处。
（3）总结反馈系统。规矩计划不是常有理，总正确、时间空间条件发生了变化，就要补充、修改、删除。

（1）计划性。
时时有事做，事事有时间做。不能够所有课任老师都发一套题，同学们做去吧，什么时间做呀？必须明确学生一天有效使用于做题的时间有多少？然后各科分配，量化作业。
按空间分配，班级的人，人人有事做，班级的事情，事事有时间做。
偶发事件，突然发生的事件，不是天天都发生的事情，也要在做之前计划好如何去做，比如加固堤坝的例子。

第一类计划：一日常规。如进到教室做什么？魏书生是唱歌，我的建议是，做好课前准备、喝水、上厕所、检查学习用品（铅笔橡皮）；吟诵长喊上下课口令，当有听课的老师家长时，要领大家向这些老师、家长问好。
预备铃响了过后，做学习力训练或课前背诵，比如背诵经典或者背诵九九表，或者也可以唱歌《让爱传出去》。
五个一分钟。
一分钟劳动，一分钟日记，一分钟歌声，一分钟踏步，一分钟注意力或记忆力的比赛一分钟我究竟能做多少事情，看多长的文字，看几页书，朗读多少字，写字一分钟能写多少字？背课文，一分钟能背多少字的课文？背英语单词，一分钟能背多少个？每天都定向定量定时，扑在学习上，感受学习的乐趣。
把能做的事持之以恒，脚踏实地，一天一天的做好。
教育就是帮人形成良好的行为习惯，形成了良好的行为习惯之后，他不想做就不行了。例如一分钟内换座位，就是习惯的力量。
教育就是到什么时间做什么事儿，制定了计划过后年年月月日日如此。
盘锦市教育成绩突出，就是习惯的力量。
不要把自己推到监督检查的第一线，如果是这种思维方式，会越干越累，按下葫芦起了瓢。在的时候有纪律，不在的时候就翻了天。第一道防线不是别人，是自检关，又叫良心关，制定的这些规章制度是自己制定的，是为了自己好。如果你犯了错误，不是对不起别人，是对不起自己的良心。把忠实于自己的这面旗帜高高举起。
2互检关，相互检查；3舆论关，集体对个人的检查；4是承包者检查；5才是老师检查，老师检查也不动声色，尽量让承包者去进行检查。
老师不在，也能塌塌实实，自觉地为自己的利益去学习，去守纪律。