7月8日，天气凉凉的，非常惬意，我和其他四位老师高兴地来到一小六楼会议室，参加了由教体局主办，实验一小承办的"汝阳县2019暑期新教育—构筑理想课堂，（小学数学）培训，通过培训，感触颇深。
下面谈一谈自己的一点培训心得，与大家共勉。整个培训分三个环节，第一个听课环节，第二个专家评课环节，第三个就是下午的专家报告环节。前三节课分别有三个教师讲授“分数的认识”。前两位老师分别是一小的胡小华和李会品老师，他们两个讲课结构类似：都是先出示情境，然后导入新课，最后讲解、小结。整个过程气氛活跃，老师也做到了关注学生学习状况，概念把握精准，并能联系生活实际，加深知识理解。
而第三位老师则是由北京朝阳区教育研究中心的吴海燕老师执教的“分数的认识”。她和前两位老师的课堂结构不一样。课堂开始，先谈话导入半个，然后让孩子们自己创造出数来表示半个（写或画在练习本上），然后挑生展示讲解，最后总结。整节课结构完整，但气氛很不活跃。最后我老师讲了一句话“这是我上的声音最不亮的一节课”。因为课堂中孩子们声音小，不举手。不过，在吴老师的循循善诱的开导下，整节课还是非常顺利圆满的。
通过比较，我们可以看出，前两节和第三节她们的讲课方法明显不同。前两节采用的是讲授告知的方式。而吴老师则选用了启发，引诱，开导的方式。那究竟选用哪种方式才更适合孩子的学习呢？
听了吴老师的评课、报告，还有自己的回顾反思，可以得出：我们要采用吴老师的方法：不仅要关注学习结果，还要关注过程，要把问题抛给孩子，别把结果告诉孩子，让孩子们发现问题，提出问题，然后尝试着自己去解决，把解决问题的方法留给孩子，只有这样，才能培养孩子们的思维能力，发现能力，解决问题的能力，才能培养出核心素养高的孩子。
