每当我们大家围坐在这里手拿这一学期的工作总结进行汇报时，表示着这一学期又到了尾声。
首先，现将本人本学期的工作做个小结。本学期，我和林美琴老师担任中2班老师，负责中2班的保教工作。我班男21人，女23人共44人。人数相对之前大班级的人数，在管理上看似容易管控些，但又因为是中班级的孩子，基于其年龄生长规律，不论是在自理能力上还是刚入园时分离焦虑的情绪，又比大班级的孩子，需要更多的更细心的照顾。
幼儿所存在的问题
表现较为明显的有:满嘴粗口的李梓聪、爱动手的林熹、一哭就要半小时的王智远。
李梓聪这小朋友，我想王老师肯定也忘不了，因为王老师就是当时被爆粗口的受害者。
而对于林熹爱动手的行为，说真的曾一度使我非常苦恼。因为只要班级群里有家长反映他家孩子受伤的情况，十九不离八就是林熹小朋友所为。
还有王智远，这孩子性格木讷不爱发言但哭劲十足，每一次他妈妈送他入园，到最后妈妈都是不耐烦多于心疼的甩手离开。
那么，身为这些孩子们的老师，我面对着这五花八门的问题，苦恼困惑的情绪是在所难免的，但我知道我应该思考的是如何帮助他们。
我的解决方法
我通过:1.及时与家长进行沟通，以了解孩子们这些不良行为背后的原因。
心理学家曾说过，孩子每一个错误的行为背后，都有一个未被满足的需求。我也知道，一个好的老师，是需要当孩子们的容器。容纳他们的情绪容纳他们的情感，在他们做得好的时候给予肯定，在他们做不好的时候给予支持。
2.在日常生活里，我通过一些栽体比如绘本。
在开学的第三天我通过绘本《我爱幼儿园》，让孩子明白正如小莱昂所说:在幼儿园里，我会有许多的朋友。有时我会哭，有时我会笑。但没关系，老师们会陪着你。进而来缓和孩子们与家长的分离焦虑情绪。
3.再比如讲感受，因为孩子的感知能力强，解读能力弱，讲道理孩子往往是听不进去的。
以绘本《手不是用来打人的》以正向形象的方式让孩子们了解到手的更多用处。通过描述被打的孩子是会产生痛的感受，让他学着理解他人的感受进而培养其同理心，引导他明白打人的行为，只会让小朋友更疏远他。同时在日常生活里我给予他更多的关爱以及肯定，比如课堂中他表现认真时，及时给予他正向鼓励，比如通过观察他的情绪给予适当的关怀，蹲下身面对面和他说话，摸摸他的头等肢体语言，让他在感受爱中学着用正当的方式表达他的需求。
随着这一学期的结束，有分离焦虑的是过渡了，爱动手的也不再以这种极端的方式表达他的情绪，爱爆粗的也稍知礼仪，在每日拿餐时会说谢谢老师了，这些都是孩子们的成长。
但其实我又知道没有什么方法是万能的，育儿的功夫在于平时。除了在与家长们保持及时沟通，以保证家园共育的目的外。
因为我有孩子，所以我愿意学习更多。
自我深耕
1.在暑假期间，我通过参加学习线下的正面管教的课程，从了解孩子各年龄阶段的不同生理以及心理发展规律，去看见他，去爱他。帮助孩子找到自我的价值感和归属感，这是正面管教的核心价值观。
2.根据园内教学计划按时做好保教工作，这一学期我班无安全事故发生。
3.积极参加县级关于如何纠正幼儿园小学化的教师演讲比赛。在收集资料完成文稿中，对于本人往后教学方式有了更为明确的方向，是尊重幼儿的天性及个性发展，以幼儿乐于接受的形式去实现多元能力的培养，以激发孩子自我的学习力为目标。
这一次的比赛成绩不尽理想，但通过这一次我看到了自己的不足，事前准备工作不充分，同时也知道了技能是可以通过一次次刻意练习而习得的，幸运的是有园长和老师们的鼓励，下一次我还是会参加。
这一次，先完成再完美。
4.参与园内幼儿的演讲故事比赛、元旦节目排练，参加培训并考取幼教相关的一些资格证，不断提升自我的专业素养。
这所有的经历从中使我深刻体会到在一个班级里，教师间相互配合不分你我的工作态度是对班级对孩子最大的负责，也是我最大的幸运。在此谢谢本学期同一班级的林美琴老师，也辛苦了之前带了我三学期的李老师。
往后努力方向
教育是任重而道远的，教育是可以以人点亮人的，我需要继续专研更多更好的教学理念与方式，继续学习更多的育儿知识，一切从心出发。
在一个晚上，曾有一次我家孩子问了我一个问题，他说:“妈妈你才刚下班又要接着忙家务为什么还能一边唱歌一边做饭？”
我是这样回答的:因为工作和陪孩子都是我喜欢的事呀。谢谢大家，我的工作总结汇报到此结束。
