今天是特别的，一鸣在学校一天里不同的时间段抓了三个小朋友的手，三个小朋友的手都破皮了。

  自由工作时第一个被抓的孩子淘宝哭着举着手来给我看，想让我帮忙解决，说实话我突然不知道怎么解决，我怕我带有以往的解决问题方式去评判或者给孩子讲道理，我知道这样对孩子并不会起到帮助，也许只是表面上解决了冲突问题，但并没有支持到孩子的发展。所以我就先帮孩子处理好伤口后，鼓励受伤的淘宝自己去跟一鸣解决，然后就去做其他事情了，淘宝在教室转了几圈也没有自己去解决。我把这件事情告诉了晓薇老师，晓薇老师点点头表示自己知道了。

加餐时间结束后我们去户外玩沙包和自由玩耍，游戏结束回教室时候，涂涂举着手说一鸣抓他，当时我心里一惊想着一鸣这孩子怎么又抓小朋友了，但是没有表现出来，我说你去告诉晓薇老师。

涂涂找到晓薇老师：老师一鸣抓我，我手都破了流血了。

晓薇老师：嗯，我看到了，你告诉我是想让我帮你做什么？一鸣就在你旁边，你可以走过去自己告诉他。你那么疼一鸣他都没有感受到，你需要告诉他。

一鸣：来呀，我等着你呢。（带有挑衅的）

涂涂不知道怎么解决，这时候涂涂站在一鸣旁边，晓薇老师帮他建构语言，晓薇老师说一句，涂涂在向一鸣说一句。

晓薇/涂涂：

# 一鸣我的手受伤了我很疼，（清晰坚定的说了两遍）

#一鸣你看到了嘛？（把手伸过去给一鸣看）

# 你自己有没有受伤？当时你是什么感受？

# 如果你一直让身边的人受伤，那么你将失去朋友。

# 如果一直让身边的人受伤，那么我们都会离你远远的，你将失去我们这些爱着你人，你就没有了伙伴，一个人孤零零的。

# 一鸣你想大家都离你远远的嘛？

一鸣：不想

# 那你准备怎么来解决这件事情？

一鸣：不吵 不闹 不打人

晓薇：你需要先解决你和涂涂这件事情，你问问涂涂，看看涂涂怎么样才能原谅你。

一鸣：涂涂你希望我怎么解决才能原谅我？

涂涂：我希望你以后可以不打别人，然后今天陪着我玩，然后和我一起做游戏到放学。

晓薇：一鸣你看到了嘛？你多幸福呀，涂涂都受伤了，但是他想的还是和你做朋友，你一起玩，只有在兰馨园你才会拥有这么棒的朋友，只有在这里大家都在包容你爱着你，只有在这里！（让一鸣知道并不是所有人都会在他犯错后原谅他）

晓薇：一鸣看看涂涂的手，你去拿药箱给涂涂处理。（让孩子自己给消毒抹药）

晓薇：一鸣，涂涂的手抹药了不能湿水，你今天要照顾他，他的碗你要给刷了，今天涂涂是值日生你要帮他值日。你今天一天都要照顾他可以嘛？

一鸣：可以

总结：孩子们在冲突中学习情绪表达学习社交进而进行自我教育。

另一个被抓的孩子是一个腼腆的孩子，一直没有吭声，当老师发现后带着他到一鸣旁边处理同样的话术帮助引导他表达，但是内在没有力量不敢表达，当老师说仔仔告诉一鸣你很疼，仔仔默默的在掉眼泪然后变成抽泣表情很伤心，一鸣看到后说：对不起仔仔，这句话触动了仔仔内在的生命力，仔仔抽泣的更厉害，晓薇老师看到了孩子需要帮助。

晓薇：仔仔你可以哭，如果你伤心你可以大声的哭出来，喊出来，老师会一直陪着你。

晓薇：你也可以跺脚，老师示范跺脚并说到一鸣我很疼。

我们一直陪伴孩子把情绪流动出来，过程中晓薇老师拉着一鸣说：一鸣你知道嘛？当你动手伤害到别人的时候除了身体会受伤，别人的心也会受伤，心也会很痛。仔仔现在的心里就很痛，你需要照顾他。

总结：每个孩子的生活环境性格和社交经验都不一样，当发生冲突时，需要老师的帮助也不一样，涂涂在老师的引导下可以非常清晰有力的表达出自己的想法。但是仔仔确是一个敏感的孩子连哭泣都不是大声哭只是通过抽泣来表达，他更需要的是认识到自己情绪勇敢的表达自己。这让我想到之前听说和家长做工作时了解到仔仔妈妈解决问题的方式就是自己生闷气或者隐忍情绪，0-7的孩子是通过感官学习的，孩子通过意识模仿已经受到妈妈的影响。