图片发自简书App
一次与学生聊天，谈到高潮时，学生问我，能不能在他们犯错误了的时候不严厉地批评（有时板着个脸），因为事后他们都知道错了，只是当时一时脑热犯错了而已，尤其有时我直接当堂或在走廊严厉批评他们，其他同学都听到了，特尴尬。
学生说的不无道理。当我们面对学生“闯祸”时，老师愤怒的指责和严厉的批评，只会让学生害怕，对学生如何改正错误，如何学会对自己做的事情负责却鲜有作用。
我看到一些优秀的老师，他们面对学生时语言是丰富的（欣赏和赞美多过指责和批评，甚至没有指责和批评），声音是轻柔的，眼神、动作、语调都富有磁性，吸引着学生。因为他们懂得并尊重学生的天性，懂得如何收敛儿童“顽皮”之心的艺术，懂得用正面的评价引导学生健康发展，而非否定学生。
渐渐地，我也意识到自己的不足，开始学着放下指责和批评，放下大声呵斥，静心地走进学生的内心，感受和体会学生的心灵需求，用欣赏的眼光看孩子，用鼓励和赞许感召学生内心深层的向好之心。当然，刚开始都很艰难，毕竟坏习惯的影响还是很大。但只有这样，当你站在走廊上、站在教室里、走上讲台，才能无需多言，无须高声呵斥“不要讲话啦！请保持安静！”等等，孩子们自动会安静下来。因为你已经和孩子们成为好朋友，师生之间的默契已经形成，做事的规则已然发生作用，而且养成了一个好习惯，那么还会有“难教” 的孩子吗？还需要老师扯着大嗓门高声呵斥吗？
当然，对小学阶段的孩子做评价最难了，一是因为小学生年纪小，独立的社会价值观还没有树立起来，二是因为小学生对老师有种特别的信任感，总觉得老师说的就是对的，容易老师说什么就信什么。所以，我也替所有同僚们捏了一把汗，面对孩子，我们应该“谨言慎行”，一方面给孩子以榜样的力量，另一方面不伤害孩子们幼小的心灵。
