阅读与写作是语文教学的双翼
从一堂名著阅读课说开去
前段时间，学校邀请市教研室专家来我校听课调研，区教研员杨红缨老师与市教研员张主任一并来听课，今年我校初一新生实行课堂改革，采用导学案和小组合作模式进行课堂教学。领导亲力亲为，带领一线老师参加培训，他们牺牲自己的休息时间，采用引进来走出去的方式，确实有效的引领着教师提升自己的课堂改革能力，
第一堂课是冯顺楠老师的名著阅读《朝花夕拾》的展示课。俗话说，中学生有三怕:一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。鲁迅的文章，好是非常好，但学生读起来还是有一定难度的。不知道冯老师有怎样的灵丹妙药，能让课堂起死回生，风生水起。
这堂阅读成果展示课的前期工作有两步。先是学生在教师指导下阅读名著，并制作读书卡片，第二步是小组交流，分享感悟。在此基础上分配任务，展示成果。展示内容有各小组抽签决定，展式方式也是由小组成员商讨决定。课堂上，学生分别展示了《阿长与<山海经〉》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》《琐记》等几篇文章，展示方式精彩纷呈，有绘声绘色的讲解，有声情并茂的朗读，有栩栩如生的课本剧表演，有气派十足、煞有介事的点评，每个小组内部分工明确，合作默契。他们有人讲解，有人补充;有人表演，有人配合;有人朗读，有人书写。说的头头是道，忙的不亦乐乎。冯老师在整堂课的过程中，起着引领作用。当学生遇到困惑时，她适时点拨；当学生回答浅显、不深入时，她恰当追问；当每一小组展示完毕时，她及时点评；在课堂结束时，他总结提升。整堂课脉络清晰，以学生学习为主，教师引导为辅，二者相辅相成，相得益彰，彼此成全，共同成长！
听完这堂课，大家一致认为冯老师的这堂课上的精彩。学生的活动丰富有效，课堂表现不俗，大家纷纷为其点赞。尤其教研室张主任当晚写成文章一篇，在他的博客上推荐并评价了这堂课。专家的这种工作热情和工作效率，值得我们学习。
那么冯老师的课好在哪里？有哪些值得我们学习的地方，我认为有以下几点:
首先，课堂的精彩源于教师对教学内容的准确而有效地把握。
在阅读开始的时候，冯老师教给学生制作读书卡片，卡片内容包括五方面:文中的“我"所见到的、所听到的、所做的事儿以及我的所感和我的困惑。前三项内容，都聚焦了文本中的主要事件和主要人物，舍去了细枝抹节，突出了重点内容。最后两个环节我的所感和我的困惑，培养的是学生的阅读感悟能力。学生的体验感悟从何而来，很重要的一点是老师的指导和老师对文本的解读。老师的正确解读无疑会影响学生的体验和感悟，课堂上学生对文本的熟悉程度，令我惊讶。不经过反反复复的阅读，怎么会有课堂上学生自如的表现？怎么会有如此良好的体验和感悟?
第二，课堂的精彩还源于教师采用了恰当的教学方式和方法。
整堂课是以小组比拼的形式推进的，这无疑激发了孩子们爱拼愿赢的欲望。在具体落实上，还有两个小技巧:一是用抽签的方式决定展示内容，这就要求学生每篇文章都要认真阅读， 认真制作读书卡片，真正有所发现，有所收货。而且抽签的神秘仪式感，也深深吸引了孩子们，极大调动了孩子们阅读的积极性。第二是展示方式也由小组成员商讨决定，这种民主的方式激发了孩子们的创造力和想象力。事实也是如此，孩子们挖空心思进行了课本剧的展演就是课堂的一大亮点。虽然孩子们的课本剧表演略显幼稚，但也算有模有样，毕竟刚入初中两个月的孩子还不算成熟。我们无需着急，不必苛求，只要在路上就好，只要行走，就终将抵达。这一刻是道阻且长，也许下一刻就是草长莺飞，就抵达了人生的丰美。
第三，课堂的精彩更源于教师的真阅读。
如果老师没有真正阅读，那么指导学生们去读名著该是怎样的捉襟见肘、力不从心?我们可能应付得了一篇独立的文章，却无法调制名著这道大餐。很难想象，一个没有真正走入文本细致阅读的老师，能自如地指导孩子们有模有样地阅读;很难想象，一个不真正阅读的老师，会教出一群爱阅读的孩子;很难想象，一个不真正阅读的老师，会教给孩子们阅读方法这把金钥匙。张德芬老师说:"有方法的心灵鸡汤，是带勺子的鸡汤，是真正的心灵鸡汤。"同样，有方法的阅读，是带着勺子去吃大餐。冯老师的课堂，不仅展示了孩子们的阅读成果，而且时时引导学生关注能表现人物特点的传神的语言，尤其是富有表现力的词语。这样一来，贴近文本，贴近语言，课堂就是扎实有效的。新课标指出，语文核心素养包括，语言的构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造文化传承与理解，而只有建立在阅读基础上的语文学习，才能真正提升学生的核心素养，才能培养真正的人才。
我认为阅读与写作，是语文教学腾飞的双翼。它们是相互促进相互提升的。只有阅读，没有写作，阅读就不会持久;只有写作，没有阅读，写作就成了无水之源，无本之木，成了空中楼阁。很多老师可能会说，我没有时间读书，工作太忙，教学太累。我更没有时间写作。繁琐重复的工作消磨了我们的热情，黯淡了我们的理想，使光阴失色，岁月荒芜。以致于日复一日，年复一年，我们没有改变，没有提升，仍旧原地打转。樊登老师在读书会上讲到古典老师的一本书《跃迁，成为高手的秘诀》，书中提到每个人都生活在局里边，可是自己意识不到，无法跳出来，如果能拥有破局思维，会有意想不到的结果出现！我认为，所谓的忙也是一个局，而不仅仅是现象，因为忙，就没有时间读书，所以解决工作的能力水平有限，继续陷入忙碌之中，形成一种负循环。要想改变这种局面，可以通过读书来实现。通过读书，你提升了自己的工作能力，然后这种能力帮助你迅速有效的处理好工作，就有了剩余时间，然后继续读书和工作，这样一来就慢慢形成了一种良性循环。对于我们教师而言，读与写一定要结合起来，写读写的能力，只有在读写读与写中才能培养和提升。先行动起来，跨出这艰难的第一步，后边的慢慢来，一切美好迟早都是要发生的。
