【6.10/正面管教/第一天/第一章打卡】
第一章我学到的:
就是娃娃2岁多我先准备着。和善而坚定，方式尊重自己并且让孩子知道如果孩子错了下一步我的行为是什么，而不是用动物脑去直接发脾气。
课后问题回答:
-
孩子的行为不再像“过去的好时光”那样的两个主要原因是什么？
回答: - “过去的好时光”的孩子们有机会培养生活技能，却没有多少机会去运用。
- 现在这个世界到处是机会，孩子们却往往还没有准备好。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做还会带来一个附带好处，那就是当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。因为，孩子的大多数不良行为正是源于上述“七项重要的感知力和技能”的缺乏。
-
“七项重要的感知力和技能”是什么？为什么缺乏这些会导致孩子的不良行为？
回答:七项重要的感知力和技能 - 对个人能力的感知力一“我能行。”
- 对自己在重要关系中的价值的感知力一“我的贡献有价值，大家确实需要我，
- 对自己在生活中的力量或影响的感知力一“我能够影响发生在自己身上的事情。”
- 内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
- 人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
- 整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
- 判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
“过去的好时光”的孩子们有机会培养生活技能，却没有多少机会去运用。现在这个世界到处是机会，孩子们却往往还没有准备好。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做还会带来一个附带好处，那就是当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。因为，孩子的大多数不良行为正是源于上述“七项重要的感知力和技能”的缺乏。 -
有哪三种管教孩子的方式？它们之间有什么区别？
回答: - 严厉型:“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。
- 娇纵型:“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。”
- 正面管教型:“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”
区别很大程度体现在选择性上:
** 严厉(过度控制）**有规矩但没有自由没有选择“我要你怎么做，你就得怎么做”。
娇纵(没有限制）有自由但没有规矩无限制的选择“你想怎么做，就怎么做。”
正面管教(有权威的；和善与坚定并行）有规矩也有自由有限制的选择“在荨重别人的前提下，你可以选择。” -
讨论正面管教和其他管教方式的两种最主要的区别，以及为什么这些区别对长期效果非常重要。
回答:正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。这种方式与其他管教方式有什么不同呢？其中一个不同是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重与合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。 -
“当心是什么在起作用”是什么意思？
回答:从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。但是，其长期效果是什么呢？我们常常被当时的效果所愚弄。有时候，我们必须要当心，当长期效果是负面效果时，到底是什么在起作用。惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们。 -
惩罚造成的四个“R”是什么？请讲述你曾经体验过的四个“R”的感受，并分析原因。
回答:惩罚造成的四个R
R1.愤恨（Resentment)--“这不公平！我不能相信大人！”
R2.报复（Revenge)——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
R3.反叛（Rebellion)——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
R4.退缩（Retreat)
a.偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。”
b.自卑——“我是个坏孩子。”
孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所做出的决定。然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识之上。例如，一个孩子可能在潜意识中认定“我是一个坏孩子”，并会继续扮演“坏”的角色；而另一个也认定自己“坏”的孩子则可能会变成一个讨好者（总是寻求别人的认可），以此来求得他认为自己不配得到的爱。因此，大人更需要知道自己的行为会造成何种长期效果，而不要被当时的短期效果所愚弄。
目前孩子还不到3岁，暂时没体会到。 -
严厉管教方式带给孩子的长期效果是什么？为什么？
回答:当大人用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。在这个方式下，大人必须随时捕捉孩子的好行为并加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为以予以惩罚。是谁在承担责任？显然是大人！那么，当大人不在场时又会怎样呢？孩子们没法学会为自己的行为负责。
