《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。
一、直接导入
1.我们上节课学会了一种方法叫做“批注”，说说你学会哪些批注方法？
提出疑问；记录感受；评点写法
2.我们就用这种方法来学习《一只窝囊的大老虎》强调读音:窝囊
3.你觉得窝囊是什么意思？
看看字典上的解释
4.把不理解的词语做批注，把意思写在书上，这种批注方法叫做解释意思。
5.读了课题你有什么疑问？
6.观察学习单：课前预习你提出了哪些疑问，做出了什么批注。
7.豁虎跳是什么意思？读一读；观看视频“豁虎跳”
8.你还提出了哪些疑问？解释殷切
二、初读课文
1.领读词语，注意轻声，齐读
2.自读课文，总结课文的起因、经过、结果
期待表演；表演失败；寻找原因
3.把故事的起因、经过、结果连起来说一说
三、再读课文，学习批注
1.轻声读课文一到三自然段，想一想我一开始是什么心情？为什么会有这样的心情？圈出关键词句在旁边做批注。
（小提示:感想式批注——感知关键词句，突出人物心情，表达自我感想）
2.交流感受：从哪个词感受到了什么？
3.记录感受是一种很好的批注方法。
4.有感情朗读。
导学单2：默读课文4~11自然段，思考我的心情有怎样的变化？为什么会有这样的变化？在相关的文字旁边做批注。
学生展示批注
说从哪里感受到了什么？有感情朗读课文。
四、总结学习批注的好处
陈老师能紧紧把握教学目标的重点，不断强调做批注的方法与做批注的好处，通过对起因、经过、结果的顺序来重点学习“我”的心情变化，记录感受的批注方法。如果在学生自主学习期总结一下自主学习的方法和要求就更好了。
