一、在呵护天性与护航成长中平衡
我常常被很多家长问起“小学阶段最主要的任务是什么”。
有人认为是老师教学任务的完成吗？也有人认为是孩子学习成绩的提升吗？
其实都不是，作为学校教育一线教师，我发现世界上最杰出的小学，永远在做两件事的平衡，一是呵护天性，帮孩子找到自己的路；二是护航成长，目的是引导孩子相信真善美。
所以，这些小学通过各种方式将课程设计成充满好奇、激发兴趣、持续探究、游戏体验的学习过程，让孩子有机会接触到各个领域，发现自己的兴趣。
所以，呵护天性和护航成长的平衡就是小学阶段最主要的任务了。
但很多小学的现实情况是几十人一个大班，只能通过统一的要求指令让所有孩子齐步走，很难实现真正呵护每个孩子的天性。所以，与孩子的成长合作，不只是学校的任务，你也要在家里多为孩子创造机会。
说一下身边两个家长的做法。
第一位是一个爸爸，他发现孩子特别喜欢动手做实验，而学校无法完全满足孩子的需求。于是，爸爸把家里的阳台改装成了用孩子名字命名的实验工厂，并让孩子来制定实验室规则。孩子一下子充满了责任感，一有时间就钻进实验室，忙个不停。
还有一个低年级孩子的家长，发现孩子对宇航员的任何知识都特别感兴趣。于是，他在孩子卧室里能看到的地方都嵌入了美国宇航局NASA的元素，连灯的开关都贴上了NASA的LOGO。这一切让孩子特别积极地像宇航员一样去设定目标、制定规则，并接受挑战。
二、四个锦囊，与孩子的成长合作
第一个锦囊，随时表扬，定期批评。
这个锦囊的原创者是北京十一学校的李希贵校长。在近40年的教育生涯中，每当有家长来求助，他都会提供这个锦囊，并且一再叮嘱一学期为一个疗程，坚持下来就能看见效果。
随时表扬，要做到不怕重复，逢人便夸。
比如家里有客人来，你可以展示一些孩子平日的规划、作业成果、兴趣作品等等，然后当着孩子的面表扬他的努力和进步；再比如在小区和邻居聊天，可以和他们分享孩子最近做的让你自豪的事。
这样的表扬不怕重复，哪怕听到孩子不耐烦地嘟囔“好了好了，别老提这些了”也不要停。
定期批评，最重要的原则是公开透明。
比如爸爸妈妈可以在每周一次的家庭例会上，指出孩子最近的一个主要问题，然后全家一起讨论、协商来找到解决办法。
这样做的好处有两个，一是批评的是问题，不是孩子；二是批评的是“我们”的事，不是孩子一个人的事，这就完成了第二讲所说的从“我”到“我们”的转变。
“随时表扬，定期批评”这个锦囊需要随时练习，直到内化成你的行为习惯，因为这是在帮孩子形成小学阶段最重要的两个品质——责任心和自信心。随时表扬，会让他更有自信接受挑战；定期批评，会帮孩子解决问题、担起责任。
第二个锦囊，传递赞美，润滑关系。
既然是传递赞美，它就是双向的，包括在家里利用各种机会传递老师对孩子的赞美，也有到学校开家长会，或者和老师私下沟通时，传递孩子在家对老师的赞美。
你一定知道，孩子常常因为喜欢某位老师而喜欢某个学科。因此，传递赞美会让你成为师生关系的架构师和润滑剂，孩子会成为最大的受益者。
传递老师的赞美，我提示一点，就是家长会后你要及时向孩子传递老师的赞美。尤其一个正提心吊胆等你批评的孩子，得到的却是老师赞美的信息，他会受到莫大的鼓舞。
那怎么传递对老师的赞美呢？
你可以重点抓住对老师来说，最犯怵一个场景，就是家长群。
如果孩子学校的家长群里有老师，在群里交流的规则有两条，一是向老师的辛勤付出表达赞美。注意不是说空话，而是要有细节。
比如，老师在群里发了孩子吃午餐的表现，你看后可以回复“感谢老师第一时间发来照片。看到孩子比家里吃得香，我就放心了。一定是孩子在学校吃饭更有规则感”。
二是用分享经验的方式回应老师的信息。
比如还是吃饭规则，你第二周可以在群里回应，“借鉴学校里的用餐规则，我们全家也制定了三条规则：1、家长不在饭桌上看手机；2、孩子要均衡营养；3、不把饭菜挑到孩子的碗里。试用一周很有效果，和大家分享”。
第三个锦囊，为孩子组织一个小团队。
很多家长都有这样的矛盾，既担心孩子交不到朋友，在学校太孤独；又怕孩子交友不慎，沾染上不良风气。有的家长还怕管得太严，反而变成孩子的对立面，只能选择观望等待。
我的建议是与其这样，不如主动出击，为孩子组织一个小团队。邻居、同事、闺蜜的孩子，都可以吸收进来。哪怕年龄略有差异、不在同一所学校都没关系。只要有意识地定期组织一些活动，聚会、画展、电影等，让孩子们常聚在一起。
你会发现，这样一个自组织小团队好处很多。
首先，它能帮孩子认识规则。
当孩子们一起游戏，一起参观，一起学习时，谁违反了规则，就会受到来自团队成员的压力，这会促进孩子思考和调整自己的行为。
其次，让孩子学会让步和妥协。
小团队具有社会化功能，帮孩子意识到世界不是以我为中心的，我愿意做的事团队中的其他人不一定感兴趣。
发生冲突时是要维持友谊还是坚持己见，怎么做能受到团队其他成员的欢迎，这些都是孩子解决问题时要思考的。
这样，在一次次团队活动中，孩子知道了哪些是原则和底线，一步步从自我为中心走向团队的共同目标。
而且，这个小团队一定要尽早组织，如果你不提前，那孩子迟早会自己形成一个小团体，这时候你再干预介入，就会出现冲突，很难掌控局面了。
其实，小团队也是孩子的“重要他人”，是孩子成长的得力助手。
第四个锦囊，培养孩子“学会输”的能力。
尤其是今天的孩子，从小报了各种兴趣班，拿了证考了级，走进小学的时候个个身怀绝技，都想着怎么把别人比下去，学习“输”实在太重要了。
你可能会说，在学校，孩子会经历各种竞争和比赛，不是有很多“输”的机会吗？
按理说，学校确实是让孩子“学会输”的最安全的地方。孩子可以通过体验各种课程、参加各种社团、经历各种机会、扮演各种角色判断出自己适合什么，不适合什么；优势在哪里，短板不足在哪。但现实情况距离达到这样的目标还有差距，还需要时间。
所以，只靠学校是不够的，一定要在家庭给孩子补上这重要一课。
比如，孩子和妈妈下棋总是赢，那你要建议他去找棋艺更高的爸爸切磋。如果输了，你要观察他输棋的状态，是着急、委屈还是不甘心？等下完棋，他情绪平稳了，可以请他说说“输”的感受，从爸爸身上学到了哪些“新招”？下次准备什么时候再和爸爸对招？有没有信心翻盘？
这里要特别提醒，让孩子学会输不是为了输，输不是目的，而是要体验过程。孩子经历过输，会懂得如何平衡心态，如何管理情绪，如何找到位置，如何作出决策。
