有的家长说：”我的孩子可喜欢读书了，家里买了好多书都读过了，但是还是不会写作文怎么回事？“
先讲一下小孩子学口语的问题。小孩子都是跟着我们学说话的，我们怎么说他们怎么说，我们不觉得有错的，在他们看来也是正确的，直到有一天有人告诉他：”你这个字说错了。你这句话讲错了。“那万一没人告诉他们呢？
我姐姐去了日本之后我问她：”你周围都是日本人，是不是你的日语水平就因此大大地提高了呢？“姐姐说不是的，她周围那么多日本友人，能够指出她在发音或者口语中错误的只有一个人，其他的都是装作没事人似的。”上海人在东京“，我们讨论过那么多上海人去了东京，之前都不会说日文的，怎么后来都可以生存下来呢？是因为他们在平时交流的自我学习中抓几个重要单词，他们在表达的时候把重要单词说出来，对方听了这些单词基本猜测他这句话的意思能搞清楚就可以了，他自己听别人的也是从别人说的话中的几个单词来领悟的。什么句式语法的一概不论。
即使是母语，没有经过训练的人只能说一些基本表达日常沟通含义的大水词，这就是我们总是会推崇一些名人的演讲，辩论和脱口秀，我们觉得他们口吐莲花，滔滔不绝，煽情且煽动。
学英语也有可能这样的情况，不要以为你的孩子可以和同学聊上几句，可以上课听讲了，她的英语就没问题了。问题大着呢。
读书也是一样的。断章取义。是不是读书就是为了听故事？如果是这样的话，书中优美的措辞是断然学不到的。我现在来举一个我上课的精读分析例子。
我布置的回家作业是”阅读和分析“，我的学生只做了阅读，2分钟就结束了。我上课的时候用了半个多小时才讲完。为什么？因为根本没有好好分析，或者说根本就不会分析。等我逐字逐句讲解了其中精妙的含义了，学生们才恍然大悟：”老师，你是怎么知道的？“
我怎么知道的？我读书是思考的，是想办法理解作者写这句话的内在含义的，不是为了知道这对夫妻的最终结果的。
读书的时候一定要思考，一定要揣测如此叙述的意图，这样以后在自己的写作中可以有效地运用。如果只是为了追求故事的经过的话，以后也只能做一个简单的平铺直叙。
这可能是对于高年级的要求了，对于低年级就是寻找好句子，找好句子的过程也是一种思索的过程：这里有没有值得借鉴的好句子？好在哪里？我在以后的哪种写作中可以依葫芦画瓢？
对于阅读和写作关联的训练就是写读书笔记。这时候就可以看出孩子是不是真正读懂书了。读书笔记不是一开始就人人都会写的。最初的训练就是不断地对自己提问，能提出问题都是有思考的人。否则就是以下两种情况：要么不知道写什么，要么写得太多几乎把整篇故事都抄下来。
不读书肯定不会写作，读了书也不一定会好好写。因为除了读书来的广博的知识，深刻的含义，经典的论断外，还要注意措辞，时态，语法，句式，标点的运用，这些不仅需要平时的学习和积累，也要经过大量的训练，加强对各种规则的认知和使用。
所以，必要的训练，正确的引导必不可少。
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