过去，普通中专实行统招统分政策,初中毕业生首选考中专，以不错过就业机会，走“先就业、后升学历”的道路。因此，中专生是优等生。由于生源素质好，班主任工作能得心应手。普通中专实行招生就业改革后，初中毕业生首选读高中，走“一步到位”的道路。由此，中专生质量显著下降，呈现出与以前不同的特点，其主要表现如下:
一、学习上缺乏动力，厌学现象严重
由于中专生毕业后进入劳务市场，实行“先就业、再择业”的政策。普通中专毕业生大部分要经历普工岗位，然后提拔使用。这种就业方式影响在校生的学习动机，新的“读书无用论”流传校园。他们认为没必要学那么多深奥的理论，对未来的就业前途悲观失望。原因之二本来就学习基础差，学习有困难，从而引起畏难情绪。中专生中学习目的不明确，学习态度不端正，无心学习，上课看小说、打瞌睡，消极应付，吹牛谈天抄作业，课余时间玩电游、逛商店，考试舞弊蒙混过关，浪费时间、虚度光阴的不乏其人。
二、人生观、价值观被扭曲，是非观念淡薄
在市场经济条件下，人们的人生观、价值观发生了变化，“这对未成年的中专生影响极大。他们不再崇拜英雄，对学雷锋、看《钢铁是怎样炼成的》不感兴趣，而是崇拜比尔.盖次和港台名星，追求新潮，花钱大手大脚以示气派，梦想天上掉下来个“金元宝”，甚至是非不分，导致校园里赌博有禁不止、内盗现象时有发生，早恋现象严重，以至出入录相厅、歌舞厅，对当“三陪”女郎不以为然。这与我们讲求的“三有”“四爱”格格不入。
三、胆大好动，自我约束能力差，纪律观念淡薄
当今中专生多为中下等成绩者，初中时表现不佳。进中专后，他们相对集中。他们胆大好动，自我约束能力差，纪律观念淡薄。正如一些同学自述的那样:本想好好学习、遵守纪律，可做起来就走了样，老师找其谈话，表态还不错，可就是做不到。上课讲小话，随便出入教室、无故旷课，经常借故请假，无视校规校纪，我行我素，更有甚者，外出租住民房，擅自出校多日不归。
四、缺乏吃苦精神，劳动观点差
无论是来自农村还是城镇的学生,都未经历艰苦的生活磨炼，再加之现在子女少，长辈对孩子庞爱有加，孩子除了读书，基本上是什么活都不要干。来校后，其生活能力差，连衣服都不会洗或懒得洗，被子也不叠;上体育课溜号，怕太阳晒，做课间操、早操也不去;搞卫生找借口;学习上遇到难题就叫苦，作业不按时完成，更谈不上刻苦认真。
面对这样的学生，班主任工作既繁重又复杂，必须讲究科学与策略，按规律办事，否则几十号人会乱作一团。但只要方法正确、管理有序，也能事半功倍。
下面谈谈班主任工作应采取的策略:
1.正面教育，寓批评于表扬中
由于当今中专生素质差，心理障碍多，表现出自尊心强、特要面子，有时为了面子不顾一切后果。作为班主任，对他们应立足于疏导，帮助他们树立自信心，鼓励他们上进，切不可抓住他们的缺点不放，动不动就揭伤疤或简单地动辄训斥指责，给他们来个下马威，以粗暴的姿态出现，在他们面前造成班主任与学生对立情绪，这样就谈不上教育效果了。故要更多地进行正面教育，善于运用表扬这个武器。如果运用恰当，就会化消极为积极，化腐朽为神奇。例如，少数学生缺课、迟到、旷课，而也有同学带病坚持学习，从不缺勤。对这两种情况，是批评前者还是表扬后者?事实证明，表扬后者要有效得多，且对前者也是一种间接的批评。
同时，机智地、恰如其分的表扬，可使差生排除自暴自弃的心理障碍，使他们的逆反性格，逐步向好的方面转化。他们虽然学习不好，表现也差，但他们身上也有闪光的地方，班主任要善于洞察他们每一微小的进步，及时进行表扬和鼓励，使他们树立信心，下定决心，克服厌学现象，提高学习兴趣，争做优秀学生。
2.相互理解，寓教育于交往中
对未成年的中专生，既要启发诱导，教育他们树立正确的世界观和人生观，明辨是非，又要相互理解，像知心朋友那样出现在他们中间，平等交往，真诚相待，利用他们讲义气、重感情乐于助人的优点，帮助他们改正缺点，防止他们走上歧途。平时，多倾听他们的苦衷，收集他们的意见，关心他们的进步，多为他们解决学习、生活上的困难，与他们建立一定的感情，使他们变得顺从，理解班主任的良苦用心，这样难解决的问题也就好解决了。班主任不要凌驾于学生之上，居高临下，让学生觉得不好接近，不愿与你讲知心话，彼此隔阂，甚至出现矛盾和对峙局面，那就收不了场了。但班主任要从实际出发，对自制力差的学生也要给予理解和尊重，多一点耐心、细心和关心，动之以情，晓之以理，取得学生的信赖和理解，建立融洽的师生关系，打开班主任工作局面。
3.奖惩分明，寓教育于严格要求中。
当今中专生普遍存在学习松懈、纪律散漫现象，因此，对学生提出严格要求很有必要。但要从实际出发，合情合理。要求过高，学生做不到等于束之高阁。一旦提出就要狠抓落实，不能信口提出，事后不加监督。这样任何要求都会成为“耳旁风”，对那些不叠被子，不搞卫生的“懒虫”就要督促加限制，不能视而不见;对无视学校规章制度严重违纪的学生则要个别谈话、严厉批评，并适当扣发部分操行奖金;对恶意破坏公物打架斗殴的个别学生要给以从重处分，这样做不是“杀鸡给猴看”，而是长正气、压邪气，“治病救人”。平时，各个同学的操行表现都要有纪录，合理发放操行奖金，发挥操行奖金的杠杆平衡作用，并向操行表现好的同学倾斜。当然，对自我约束能力差的学生不能另眼相看，处处提防，从而使他们背上思想包袱。这并不等于对他们姑息迁就，放任自流。只要奖惩分明，班风是会逐步好转的。
4.形式多样，寓教育于各项活动中
由于学生好动，乐于组织和参加各项活动，班主任只要正确引导，可产生正面效应。生活本来就是七色阳光丰富多彩的，学习也应形式多样，从书本到黑板，从听课到作业，单调枯燥。班主任应根据学生的特点，开展一些既有知识性，又有趣味性，还有娱乐性的活动，把学生从繁重紧张的学习负担中解脱出来，还他们朝气蓬勃、生龙活虎的本来面目。人的大脑需要调节，不能总处于紧张、压抑状态，劳逸结合有利于提高学习效率。多开展活动，还有利于提高学生的社会活动能力，培养多才多艺的综合素质。开展健康的活动，还能使学生从中受到有益教育、增强团结、增进友谊、加深了解,使班级更具有凝聚力和向心力。如知识竞赛、演讲会、故事会、歌咏会、体育比赛等文体活动，可丰富学生生活，又可在娱乐中增强语言表达能力，毕业以后，才能尽快地适应社会。
5.言传身教，寓教育于潜移默化中
班主任是学生导师，是学生行为的楷模。班主任更应为人师表，用自己的模范行为影响学生。要求学生要做到的自己首先要做到;要学生树立正确的世界观、人生观和是非分明，自己就不要牢骚怪话多、贪图享乐，金钱至上;要学生讲究卫生、勤奋学习，自己就要整洁大方，努力工作;要学生不要穿奇装怪服，自己就要庄重严肃。这在社会大环境和学校周边环境净化不佳的情况下更显重要。要让学生知道，班主任老师是他们的良师益友，是品质优良的人，才有可能带好一班人，“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来”，老师要为学生引路，要成为学生的做人榜样，在漫长的几年中，将学生潜移默化成为“四有”新人，才算尽了班主任的应尽职责，才不愧为人类灵魂的工程师。
湖南省江南工业学校
2000年7月1日
