而这只是学校“绘事后素”毛毛虫成长课程，以体验养本事，培养有本事的泉秀学子的一个缩影。
建成一所“图书馆式的学校”、一年带领孩子们阅读196本书籍、率先在学校全员普及滑冰课程、零起点教学连续两年成为市
型……建校仅仅一年半的时间，泉秀学校小学部便以一个个家长眼中的“不可
一所“未来学校”扬帆起航
梁秀红校长，来自伟大的平民教育家武训故里——聊城冠县。现任冠县武训实验小学校长。2010年2月起担任现职，当时这所学校全名为冠县商业局联办小学，占地3亩半，没有操场，没有一间功能用房，厕所无法下脚，一共37名正式在编教师，其中有8位离岗在外照顾孩子读书、做生意。为了心中的责任和梦想，梁校长像当年的武训先生那样，想方设法，无数次奔波于各部门，争取政策，终于在2013年搬入新校区，并更名为冠县武训实验小学。全体员工同心同德短短几年时间实现了弱校向全县强校的转变。连续五年综合评估全县第一，先后承办了聊城市课堂教学改革现场会和山东省家庭教育现场会。梁校长先后荣获“山东省教学能手”“山东省优秀教师”“聊城市水城名师”“聊城市十佳小学校长”“聊城市水城名校长”等荣誉称号，先后当选聊城市第十三届、十七届人大代表、第十二届党代表。
经过再三思索，反复追问，专家论证，学校“绘事后素课程体系”成为全学科、全教育的基础，而阅读成为实现课程体系的载体，办一所图书馆式的学校成为了泉秀学校小学部每位老师、每位学生甚至是每位家长心目中的最美愿景。
作为胜利教育集团的一分子，在集团的帮助下，学校发展路径也逐步清晰。“一源复生”的学校办学理念，“动脑动手，培根求源”的校训破土而出。在“源”课程体系下，培养有坚实根基的现代中国人，力求建设一所图书馆式的省内知名、市级一流的品牌学校的“小目标”也逐步确立。
“学校理念中，‘一’代表整个学校的办学纲领，也代表每一个学生;‘源’是源泉，源于教育的规律、源于小学生成长的规律、源于胜利总校的宽基教育、源于领秀城社区文化、源于教师教育的初心、源于中国的传统文化;‘复’则是来自易经的复卦，即学校的每一位学生、每一位教师，每天都在生长、向上、提升、发展。”陈银萍表示。
目标、理念有了，关键是要在发展中落到实处。
于是，我们看到，学校建校以来，26位老师守候着340名学生，一步一步地向前走;我们看到，仅一年时间，学校就带领孩子们阅读了196本书籍;我们看到，不到两年时间，学校滑冰课程、尤克里里课程等特色课程逐步成为一张张名片。
“学校的发展、孩子的成长需要老师、家长共同参与，双方步调一致，学生才能健康成长。”陈银萍表示，家校关系中最理想的就是“家长支持教师，教师成就学生”，幸运的是，学校遇到了一批信任学校的家长，有一批热爱学校的学生，有一支有情怀、能担当的教师团队，学校的一切也都是基于学生成长规律而设计的，指向每一个学生的未来。
校长亲自上“示范课”
带出的徒弟都是教学能手
陈银萍到泉秀学校小学部时，胜利教育集团从总校和育秀小学给她配备了6名骨干教师，一同“创业”。“学校刚刚起步，总校配备的骨干教师，让学校发展伊始就实现了高标准、高起点。”
要把老百姓家门口的学校办好，说起来容易，做起来却不易。
开学伊始，学校一口气配备了10位新教师，新教师不乏工作热情与活力，但是刚刚走上讲台的她们，在课堂教学与班级管理中缺乏经验。“新教师犹如一棵小树苗，成长是有规律的，特别是第一年必须好好引导其成长。”陈银萍表示。就这样，她给年轻教师定下了“我先干，你们再跟上来”的工作基调，新教师的成长成为她主抓的“主业”之一，每一位新教师必须要在校长面前“过关”。
于是，我们经常会看到，学生放学离校后，学校年轻教师总会第一时间赶到会议室。在这里，陈银萍会先上示范课，然后手把手地帮助新教师打磨课堂。“新教师的课都是从课堂导入开始教，每一个环节都是来回打磨。有时候我说话比较重，年轻的女教师很容易就被说哭了，但是哭完，课还得继续上。”陈银萍告诉记者，那段时间，她启用了身边能用的一切资源，甚至从育秀小学将自己的“徒弟”带过来与学校新教师一起交流。
作为山东省教学能手，梁秀红校长在培养青年教师上很有一手。从1994年参加工作以来，虽然干着管理岗位，但从未脱离过教学一线。陈银萍告诉记者，课堂是学校教育教学的主阵地，她特别愿意沉浸在课堂之中，听课、指导，然后再评课、打磨，“我的最高听课记录是180节，手把手带过123位年轻教师，每一位年轻教师的姓名及教学特色我都了然于胸。”
“我之所以能够摘得省‘一师一优课’一等奖，主要得益于校长手把手地教。”学校教师郭忠杰告诉记者，校长每天都会和她一起磨课，与她一起攻克教学中的重难点，“那段时间感觉校长将自己‘一身武功’都传给了我，以至于听完我的课后，专家们都发出了‘新教师吗?不可能啊!’的感叹。”
就这样，每一批新教师入校，陈银萍总会先上课，将学校理念、目标及愿景讲给新教师，并一步步引导新教师走向规范。同时，学校组织骨干教师将各项工作不断细化，梳理出《泉秀学校小学部新教师培养20讲》，让每位新教师懂得高标准，懂得如何实践落地。
就这样，新教师迅速融入泉秀学校小学部这个大家庭，在学校的沃土上，迅速成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。短短一年半的时间，学校新教师中，便有一位获得山东省“一师一优课”一等奖;一位获得国家级电教融合课一等奖;四位教师获得区优质课一等奖，两人获得区优秀班主任。
图书馆式学校“书味浓”
二年级学生读完“四大名著”
一年级学生阅读书籍109本，听完“忠杰老师讲故事”96个，诵读完成《三字经》《弟子规》《千字文》共计6000余字;二
年级阅读书籍43本，其中包含《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》四大名著，读完《古诗词必背75首》《道德经》部分章节内容共计5000余字……这些是泉秀学校小学部上学期末交上的“读书答卷”。
学校图书馆、班级图书角、楼道内坐椅……走进泉秀学校小学部，供学生读书的“小设计”随处可见，甚至从走廊拉开班级窗户，首先映入眼帘的也是学校自主设计的书袋，一本本书整齐排列其中，学生可以自由取阅。
“我们的愿景是打造一所‘图书馆式的学校’，学校的所有图书都面向学生开放，供孩子们随时借阅。”陈银萍告诉记者，学生能够在书海里遨游，是学校建校伊始便定下的“小目标”。
建校伊始，学校便与全国最大的儿童图书配送基地“联姻”，根据教学需要，结合教材，进行反复论证和梳理，搜集了低年级全学科覆盖语、数、英、音、体、美等各学科的书籍。按照图书馆配额基本要求，每本书配额是5本，而走进学校图书馆，记者发现，泉秀学校小学部每本书配额却高达50本。“各学科200个主题，每本书配备50本，目的是将课外阅读课内化，让每个学生都能共同阅读，特别是入学之初便形成浓厚的阅读氛围和班级文化，学生才会在接下来的日子里爱上阅读、学会阅读。”陈银萍表示。
学校还专门开设了一间别具特色的“图书超市”。既然是超市，就当然少不了买书、卖书。在图书超市中，孩子们可以扮演角色，成为卖书员或买书人，进入生活中真实的“打折售书”情境。
“图书超市的书籍由图书供应商及时更新，学生在超市里看到的都是最新书籍，学生不仅可以在这里借书，喜欢的书还可以直接买走。”陈银萍表示，作为图书馆书籍的补充，像流动的血液一样，让学生能够读到更多的书籍。更重要的是作为学校内个体实践的场所，其实是让学生更多地学会选择、学会阅读、学会与人交往等等的能力。”
有了丰富的图书，学生的阅读活动便火热开展起来。
在泉秀学校小学部，每周都会有一段“安静”的时光，那就是周五的上午8时至9时。“这是学校的‘静读’时间，这一天，学生进校的第一件事就是读书，遨游书海的孩子是快乐的，安安静静的校园是怡人的。”陈银萍表示，与此同时，学校还开设了“每天十分钟，国学童子功”课程，学生每天一入校，都会有15分钟的经典诵读时间，“书”已经成为学生最好的伙伴。
在此基础上，学校构建起了绘事后素儿童阶梯阅读课程体系，开展了亲子阅读、阅读存折、漂流日记、泉秀诗词大会等一系列读书活动，先后邀请鲁冰、彭懿等6位作家走进校园，与学生、家长面对面交流。
遵循成长规律办学校
2017年3月，正在济南市市中区育秀小学任教的陈银萍，接到了一个全新的任务——带领团队到新建的泉秀学校小学部“创业”。
那时候学校还是一片建筑工地，但一所未来学校的样子开始在陈银萍脑海中逐渐显现。“要把学校建成老百姓家门口的好学校，理念必须要先行，这样学校发展才能有方向与动力。”陈银萍表示。
那段时间，陈银萍一直在不断地思考“该建一所怎样的学校，应该培养一群什么样的学生，该将什么作为学校课程的载体，实现学校高起点发展”。
带着这些思考，她经常泡在图书馆中查阅相关资料，并翻阅了全国有关校训的所有书籍，从办学理念到校训，一个字、一个字地推敲。每当有合适想法，她都会第一时间与同事、专家碰撞交流。
经过再三思索，反复追问，专家论证，学校“绘事后素课程体系”成为全学科、全教育的基础，而阅读成为实现课程体系的载体，办一所图书馆式的学校成为了泉秀学校小学部每位老师、每位学生甚至是每位家长心目中的最美愿景。
作为胜利教育集团的一分子，在集团的帮助下，学校发展路径也逐步清晰。“一源复生”的学校办学理念，“动脑动手，培根求源”的校训破土而出。在“源”课程体系下，培养有坚实根基的现代中国人，力求建设一所图书馆式的省内知名、市级一流的品牌学校的“小目标”也逐步确立。
“学校理念中，‘一’代表整个学校的办学纲领，也代表每一个学生;‘源’是源泉，源于教育的规律、源于小学生成长的规律、源于胜利总校的宽基教育、源于领秀城社区文化、源于教师教育的初心、源于中国的传统文化;‘复’则是来自易经的复卦，即学校的每一位学生、每一位教师，每天都在生长、向上、提升、发展。”陈银萍表示。
目标、理念有了，关键是要在发展中落到实处。
于是，我们看到，学校建校以来，26位老师守候着340名学生，一步一步地向前走;我们看到，仅一年时间，学校就带领孩子们阅读了196本书籍;我们看到，不到两年时间，学校滑冰课程、尤克里里课程等特色课程逐步成为一张张名片。
“学校的发展、孩子的成长需要老师、家长共同参与，双方步调一致，学生才能健康成长。”陈银萍表示，家校关系中最理想的就是“家长支持教师，教师成就学生”，幸运的是，学校遇到了一批信任学校的家长，有一批热爱学校的学生，有一支有情怀、能担当的教师团队，学校的一切也都是基于学生成长规律而设计的，指向每一个学生的未来。
校长亲自上“示范课”
带出的徒弟都是教学能手
陈银萍到泉秀学校小学部时，胜利教育集团从总校和育秀小学给她配备了6名骨干教师，一同“创业”。“学校刚刚起步，总校配备的骨干教师，让学校发展伊始就实现了高标准、高起点。”
要把老百姓家门口的学校办好，说起来容易，做起来却不易。
开学伊始，学校一口气配备了10位新教师，新教师不乏工作热情与活力，但是刚刚走上讲台的她们，在课堂教学与班级管理中缺乏经验。“新教师犹如一棵小树苗，成长是有规律的，特别是第一年必须好好引导其成长。”陈银萍表示。就这样，她给年轻教师定下了“我先干，你们再跟上来”的工作基调，新教师的成长成为她主抓的“主业”之一，每一位新教师必须要在校长面前“过关”。
于是，我们经常会看到，学生放学离校后，学校年轻教师总会第一时间赶到会议室。在这里，陈银萍会先上示范课，然后手把手地帮助新教师打磨课堂。“新教师的课都是从课堂导入开始教，每一个环节都是来回打磨。有时候我说话比较重，年轻的女教师很容易就被说哭了，但是哭完，课还得继续上。”陈银萍告诉记者，那段时间，她启用了身边能用的一切资源，甚至从育秀小学将自己的“徒弟”带过来与学校新教师一起交流。
作为山东省特级教师、山东省教学能手，陈银萍在培养年轻教师上很有一手。“从1994年参加工作以来，虽然干过不少管理岗位，但我从未脱离过教学一线。”陈银萍告诉记者，课堂是学校教育教学的主阵地，她特别愿意沉浸在课堂之中，听课、指导，然后再评课、打磨，“我的最高听课记录是180节，手把手带过123位年轻教师，每一位年轻教师的姓名及教学特色我都了然于胸。”
“我之所以能够摘得省‘一师一优课’一等奖，主要得益于校长手把手地教。”学校教师郭忠杰告诉记者，校长每天都会和她一起磨课，与她一起攻克教学中的重难点，“那段时间感觉校长将自己‘一身武功’都传给了我，以至于听完我的课后，专家们都发出了‘新教师吗?不可能啊!’的感叹。”
就这样，每一批新教师入校，陈银萍总会先上课，将学校理念、目标及愿景讲给新教师，并一步步引导新教师走向规范。同时，学校组织骨干教师将各项工作不断细化，梳理出《泉秀学校小学部新教师培养20讲》，让每位新教师懂得高标准，懂得如何实践落地。
就这样，新教师迅速融入泉秀学校小学部这个大家庭，在学校的沃土上，迅速成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。短短一年半的时间，学校新教师中，便有一位获得山东省“一师一优课”一等奖;一位获得国家级电教融合课一等奖;四位教师获得区优质课一等奖，两人获得区优秀班主任。老师讲故事”96个，诵读完成《三字经》《弟子规》《千字文》共计6000余字;二
年级阅读书籍43本，其中包含《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》四大名著，读完《古诗词必背75首》《道德经》部分章节内容共计5000余字……这些是泉秀学校小学部上学期末交上的“读书答卷”。
学校图书馆、班级图书角、楼道内坐椅……走进泉秀学校小学部，供学生读书的“小设计”随处可见，甚至从走廊拉开班级窗户，首先映入眼帘的也是学校自主设计的书袋，一本本书整齐排列其中，学生可以自由取阅。
“我们的愿景是打造一所‘图书馆式的学校’，学校的所有图书都面向学生开放，供孩子们随时借阅。”陈银萍告诉记者，学生能够在书海里遨游，是学校建校伊始便定下的“小目标”。
建校伊始，学校便与全国最大的儿童图书配送基地“联姻”，根据教学需要，结合教材，进行反复论证和梳理，搜集了低年级全学科覆盖语、数、英、音、体、美等各学科的书籍。按照图书馆配额基本要求，每本书配额是5本，而走进学校图书馆，记者发现，泉秀学校小学部每本书配额却高达50本。“各学科200个主题，每本书配备50本，目的是将课外阅读课内化，让每个学生都能共同阅读，特别是入学之初便形成浓厚的阅读氛围和班级文化，学生才会在接下来的日子里爱上阅读、学会阅读。”陈银萍表示。
学校还专门开设了一间别具特色的“图书超市”。既然是超市，就当然少不了买书、卖书。在图书超市中，孩子们可以扮演角色，成为卖书员或买书人，进入生活中真实的“打折售书”情境。
“图书超市的书籍由图书供应商及时更新，学生在超市里看到的都是最新书籍，学生不仅可以在这里借书，喜欢的书还可以直接买走。”陈银萍表示，作为图书馆书籍的补充，像流动的血液一样，让学生能够读到更多的书籍。更重要的是作为学校内个体实践的场所，其实是让学生更多地学会选择、学会阅读、学会与人交往等等的能力。”
有了丰富的图书，学生的阅读活动便火热开展起来。
在冠县武训实验小学得图书室，每天都会有一段“安静”的时光，那就各读书社的‘静读’时间。读书社老师，到了各自的读书时间就会到学校图书室遨游书海。梁秀红校长表示：“ ～～“书”已经成为学生最好的伙伴。”
在此基础上，学校构建起了绘事后素儿童阶梯阅读课程体系，开展了亲子阅读、阅读存折、漂流日记、泉秀诗词大会等一系列读书活动，先后邀请鲁冰、彭懿等6位作家走进校园，与学生、家长面对面交流。
遵循成长规律办学校
学生在校园内灵动成长
