亚里士多德的《形而上学》一书中，开篇的第一句话便是：All men desire to know by nature!（人人生性好学！）诚然，求知欲是人性的一部分。

现实生活中，求知欲的身影随时、随处可见：学者们对于真理孜孜不倦的探索，脑残粉丝们对于大咖明星的八卦绯闻的强烈追求……

很多时候，我们都迫切地想要知道某些东西。

然而，就我们求知的方向来说，有一些是被提倡的，有一些则是被批判的。

比如，作为一个学生，对李白诗歌的思想感情的求知，是受提倡的。而对于“鹿晗有几个女朋友”这一问题的求知，则是受批判的。

求知的方向由什么决定呢？首先，有些问题是全人类都想知道的，比如，A股明天是涨还是跌？（我当然不会说“我是谁？”，“我从哪里来？”，“我要到哪里去？”这些问题……）

而对另外一些问题的求知欲，则随着个体的差异而呈现出很大的不同。比如，“我们能否从一片竹叶中认识整个世界”这一问题，王阳明就能想它七天七夜，而我们今天的大多数人都会认为，这个问题恐怕只有神经病才会感兴趣。

一个人的求知欲的方向的确定，既受外界影响，也跟自身的个性有很大关系。

而对于中小学生——这一心智尚未成熟，对自身个性也还不甚了解的群体而言，他们的求知欲的方向，更多的取决于所受的外界影响。孟母三迁，是有道理的。

这或许也可以给广大的茫然无措的家长们一点小小的指导，即应该用实际行动去影响、引导孩子们的求知欲与价值观，而不是灌输。

你或许对牛顿的三大定律毫无兴趣，但不妨偶尔问问孩子们类似于“灯泡为什么会发光”，“风扇为什么会转动”这样的问题……