一、为何“能说会道”的小宝开始“口吃”？

我家小宝22月龄，他在语言方面的能力发展迅速，各种称呼、常见事物名称和日常生活中的简单句子都能说出来，还会唱一两首儿歌，平时小嘴也爱叨个不停。然而，大概在1个月前，我发现这个“小话唠”忽然开始口吃，主要表现在说长句时首字发音困难，中间卡顿。

在网上搜索信息确认小宝语言发展无大碍后，我分析背后的原因，可能是孩子进入到了一个新的语言发展阶段：由最初向大人模仿的“学舌”阶段进入到了自己组织语言的新阶段。在进入自己组织语言的新阶段，他遇到了许多障碍，比如：理解力不够；词汇量不足；不知以何种次序组织语言。

二、寓教于乐，化被动为主动，提高理解力和词汇量

根据上述分析，我认为当务之急是提高小宝的理解力和词汇量。如何提高理解力和词汇量，一次偶然的机会，让我发现寓教于乐具有非凡魔力。

1. 洒豆子

有一次，我和小宝一起在我家卧室的爬行垫上玩找豆子游戏。这块印有彩色图案，约5平米大小的爬行垫，由十多块方形小垫拼接而成，拼接处有豆子可钻进去的缝隙，垫子各个角落还摆放了不少杂物。因此，要在这样一块垫子上找到一两毫米大小的豆子并非易事，需要仔细搜寻。每次，小宝发现一粒小豆都异常激动，犹如哥伦布发现了新大陆。

就在小宝费尽九牛二虎之力找着了所有豆子之后，我给他玩起了另外一个游戏——洒豆子。我手捧十几粒小豆，向上一抛，只见—粒粒小豆从我手掌心洒落到了垫子上，四处乱蹦。我知道，“洒落”一词对小宝来说是个新词。于是我边洒边对小宝说：“豆子洒落了一地。”看着眼前的场景，小宝笑得前扑后仰，跟着说道，“豆子洒落了一地。”接着便模仿我，开始洒了起来。

这个欢乐场景，至今仍萦绕我心头。

2.看海、听海、歌唱海

小宝平时爱看绘本。有一天，他翻看到绘本上的大海，我便给他讲解了书中的故事。为了让他明白大海是什么，对大海有更深的认识，我把我以前去海边游玩时用手机拍下的视频播放给他看。

只见他“屏住”呼吸，目不转睛，全神贯注观看视频——他被眼前辽阔的大海深深吸引。大海一望无垠，波涛汹涌，白色浪花一浪高过一浪，连续拍打着海岸和岸边的游客……视频播放时长约两三分钟，小宝连续观看了不下六七次。

为了让小宝见识海洋里各种美丽的生物，后来我们还带小宝去了海洋馆。平时，还会给他唱《大海啊，我故乡》这首歌。

小时候妈妈对我讲

大海就是我故乡

海边出生海里成长

大海呀大海

是我生长的地方

海风吹海浪涌

随我飘流四方

……

海洋馆、鲸鱼、海龟、浪花，说起这些词，很容易和大海关联起来。如果再唱起上面这首歌，就更容易对大海心生出美妙的遐想。

3.坐公交车

出租车、小轿车、公交车，在这些常见的交通工具中，小宝唯独爱坐公交车出行。

每次临行前，我们都会习惯性地告诉小宝，我们会乘公交车去一个地方。到车站后，我们会告诉他我们要乘坐几路车。上车后，我们会告诉他要刷卡，刷完卡之后我们找座位坐下，到下一个车站时，会告诉他到了哪个车站。抵达终点车站时，会告诉他，我们到站了，要下车了。

令我们备感意外的是，小宝在乘坐了几次公交车后，居然把这套乘车流程“搬回”了家。他把家里的凳子、箱子或小车当公交车，把饮水机当刷卡机（他把卡塞在饮水机橱门门缝里当作刷卡），在家里认真地演练起来。

通过生活中的亲身经历和一幕幕场景的再现和演练，小宝对乘坐公交车的一系列词语了然于胸——公交车、车站、上车、刷卡、到站、下车，并对整个乘车流程有了全面的了解。

通过上面3个小实例，不难发现将语言的学习融入到孩子的现实生活和玩耍中，学习就是一件自然而然的快乐的事情。摆脱刻意模仿、死记硬背，不求甚解的被动学习，寓教于乐，激发孩子主动学习的热情和求知欲，其效果不言而喻。无论是借助视频、游戏还是歌曲，让孩子对所学的词语有真实、丰富的感知和认知，这些词语才会在孩子的脑海里留下深刻印象，内化成自己的语言。