又一次的半月考结束了，和往常一样监考、判卷，唯一没有做的是登分，因为感觉有点简单，大多九十多，心里想，得把基础弄得再难点，看看掌握得如何，所以又重新出了一份基础题，想以这份基础题替代已经考过的基础题，学生听后，全班发出一种不情愿的声音:怎么会是这样啊？一个男孩过来和我说:“老师，你能不能今天把试卷给我?” 我说:“不能，卷子得先交教务处检查完，才能发给你们。”他的眼睛里有些许失望:“明天再重测基础题，不知道能不能全对，今天我好想先拿出去让妈妈看看，因为这是我第一次考100分。”我一愣，想起了他的所有题都正确，作文也好，我没有扣分，就给了100分。

孩子的内心世界里他没有感觉题目的难易，只是重视一个结果，而我们的职业挑剔，看到都是好成绩，第一反应就是题简单了，换位思考一下，我们是不是见不得学生好?好了就反思试卷简单，也许长时间被别人考难了，认为理所当然，一旦考高分，自己就无所适从，会想着各种理由，从而给学生再施加点压力 ，才会心安理得。

他始终没有拿到卷子，再加上明天还得重新考另一份，也就没有之前的兴奋，悻悻地跟着队伍走向校门口。

他是二年级转来的，特别聪明，但是不写作业，常常以各种理由搪塞，从上学期开始，他似乎省事了，能听进去老师教导的话，假期妈妈管不住还给我打电话求助，我在电话里和他谈了半小时，之后开始发百日诵读、写寒假大本了，开学第一次把作业都拿全了，可喜的是到现在为止，没有一次落下过作业，各科老师都在夸奖他进步，从他上课的表现也看到了改变，回答问题有想法了。那次还承担了中队会活动的策划活动 ，有模有样，老师夸奖同学鼓励，让他在班级里越来越自信。

对于这样一个100分，为什么迫不及待想拿给妈妈看，知道妈妈在他成长过程中所经历的，一定是费尽心思。这一点说明孩子懂事了，知道感恩了，可是我们却要硬生生得考住点什么，不想让他轻而易举拿高分。想到这里，不觉感到残忍，我们何尝不能满足他们一次这样的虚荣心，权当他们学会了，又能怎么样?

我常常自责，不能细心地捕捉孩子们的内心深处最柔软的地方，只以大人或者无奈的角色定位，肯定在伤及了他们也不知道，而孩子们以你为师居高临下，定然不敢反驳。想想，教育于细微处，润物无声该是要有怎样的敏锐性啊！