引子：倪闽景：四个教育故事，四个价值判断
课程改革在立德树人上的四个价值判断。
人是唯一有价值观的动物，“德”就是价值观。
我们来解构一下中国的这个“德”字，中间有一个大眼睛，下面是一个心脏，左边是一个行走，最上面的一横一竖代表正。目正、行正、心正，就是德。
第一个价值判断叫生命有缝，阳光才能照进来。
第二个价值判断是立德树人，呼唤有灵魂的教育。
第三个价值判断：课程是势能，讲究高度、结构和系统。
第四个价值判断：教学是动能，它讲究的是宽度、程序和方法。
一、教育的本质
三个面向、党之大计国之大计；
战略地位、超前布局；
杜威关于教育的本质的论述，归纳起来主要包括三个方面：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”。
二、国家层面对教育的布局
2013年11月党的十八届三中全会对考试招生制度改革进行了全面部署。习总书记特别强调：要把考试招生制度改革作为方向明、见效快的改革积极稳妥加以推进；2014年3月30日教育部印发《关于深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出深化课程改革的总体思路和核心任务；2014年9月3日国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》；2014年启动的高中新课程标准的修订工作还没有完成；
高校考试招生制度改革方案的先行出台，客观上形成了对课程改革的倒逼之势。
2019年全国教育大会、省级教育大会召开，规格之高、保密层级透射出的意味；
白岩松在未来教育大会上的演讲：我眼中的“德智体美劳+情” 的个人解读：
高考综合改革（……）
任正非答记者问：1. 2.
三、你的应对与策略
1.你的态度、状态（认真/敷衍；真心爱/假心爱；忧患/安乐；积极/消极……）
2.课程观（单科/综合；知识/问题；分数/素质）（项目化学习、研学课程、双师课堂）
3.课堂观（学而思教师培训、课堂模式-要素、能力、课例研究）
人大附中周建华：基于核心素养的课堂教学变革
结束语：
