不知道你有没有在家长群里看到过“别人家孩子”的优秀，比如整齐的笔记、清晰的思维导图、病句整理改错等，我是经常看到，每次见到心里都不是个滋味，总是在想：怎么老是别人家的孩子呢，什么时候能看到我们家孩子呢？
如果我是老师，见到这么认真、这么漂亮的作业也一定会忍不住的高兴，会忍不住的想发给更多的同学和家长看一看，学一学，“奇文共欣赏，疑义相与析”嘛，“见贤思齐”嘛。
从老师和家长的角度来说，努力一点照理说不难啊，不就是上课听讲认真一点，笔记做的工整一点，写作业的时候用心一点吗？！
每个孩子老师也都是看在眼里的，他们不笨的，就是有点分心，有点分不清主次，如果他们能配合一下老师，如果他们能向这些“榜样”靠拢一点，那他们是会有很大进步的，那他们将受益终生啊，他们为什么不呢？
但现在先要抛开我们的美好愿望，来考察一下这种鼓励方式对于大多数同学来说管用不管用。
记得我上学的时候，老师也是经常用这种招法的，谁的作文好就会被当成范文全班诵读，谁的试卷写的干净还没有叉号就会被拿着在全班展览，谁谁的“英雄事迹”老师也会在班会上或者发火的时候反复的跟全班同学絮叨……
可在我的印象中，当年的我听到、看到这些“光辉事迹”的时候，似乎、好像并没有激起我“见贤思齐”的雄心壮志，甚至连“知耻而后勇”的觉悟也没有，有的好像是嗤之以鼻，是满不在乎，是麻木不仁，是司空见惯，甚至还有……
那三十年后的今天，今天的孩子在“境界”上会比我高吗？估计够呛啊。
我问了我们家的孩子：你看了老师晒的那些优秀同学的作业什么感觉？
她说：写的挺好啊。
我习惯性的等了两秒钟，以为还有下文，但等来的是孩子转身要走的动作，就赶紧又问：你就没有点见贤思齐的想法，没有点向榜样靠拢的意思？
她说：有啊，有时候会抄他们的作业。
……
她说：我知道你什么意思，但你想多了，他们都是优等生，像我们这些平常根本就不看，这些“垃圾信息”我们会自动屏蔽的。
……
也许，这个事跟“境界”无关，而只跟能力有关。
我认为，老师和家长的美好愿望是不切实际的，确如我们家孩子说的“想多了”。直白的说就是，不是每个孩子都能在学习上努力的。即使，孩子都努力了，每个孩子在学业上能达到的高度也会千差万别。就是说，有的孩子再努力，也不可能写出那么漂亮的笔记和思维导图。
在这种基础之上，让潘长江天天看姚明，或者让乌龟天天看兔子跑步，或者让一个小酒馆的老板娘天天看马云或者马化腾，又有什么意义呢？只能自惭形秽啊，怎么可能“知耻而后勇”呢？
亦或是，老师的努力付出打了水漂，明明是“一番良苦用心”却被孩子当成了“猪肝肺”。老师不仅会感觉冤，也许还会暗自叹息：人心不古啊，现在的孩子怎么变成这样了！
另外，我不得不承认我的小肚鸡肠，我必须得承认无论别人家孩子多么好，也不如自己家孩子好让我高兴。用我小人之心揣度一下其他父母的君子之腹：
他们见了别人家孩子优秀是真高兴吗？
他们又会用什么样的方式让自己的孩子见贤思齐呢？
如果自己的孩子“屡教不改”，总是不见起色，他们又会有什么心情呢？
我想，如果广大的父母有办法让自己的孩子优秀起来，不会等到“见贤思齐”这一步的。
这会造成一种局面，有点像古代出兵打仗，深入战场的将士是没有指挥权、决定权的，而是要听从几千里外金銮殿里皇帝老儿的命令：你看人家又打胜仗了，你们也必须以一敌百，也必须给老子把敌人全部歼灭喽。
也许，正确的方式是，表扬每一个孩子的进步，就是要把孩子当做一个独立个体对他进行纵向的评价，只要今天比昨天有进步，就值得表扬。而不是全班同学之间横向的比较，那那些寻常普通的孩子可就真没有“出头之日”了。
我们家孩子说，她刚上初中的时候有天心血来潮，认真的整理了某科的笔记，她自己对自己的努力很满意，满怀信心的就教上去了。结果，批下来得了个“B”。
她说：我这么认真才得个“B”，那还是算了吧。
现在来看，她还真是说到做到呢。
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