期中考试刚刚过去，随着一科一科成绩的下放，真是几家欢喜几家忧，不光学生是这样，老师也是如此。数学成绩也出来了，按捺不住的他们一波一波奔向办公室，我也一次次坚定地回绝了他们的撒娇，把他们一次次“撵”出了办公室，心中却在偷偷乐着，为她们本该如此关心自己的数学成绩而开心。
他们口中的“大胖”，我笔下的晟竹也来了。
“老师，我考多少分，及格了吗？”他气喘吁吁地问我。（他有严重的哮喘病）
“53分！”我猜他一定是刚刚疯闹完过来的，满头大汗，这种天气动一动就满头大汗的也只有他了。
“老师，我有进步，我比上次进步了20分呢！”此刻他那独特的高分贝在我耳边是如此悦耳。
“真的吗？那恭喜你了，只要你比上次的自己有进步，老师就非常为你开心，来，握个手吧！”
于是，我们两只非常有力量的手重重地交握在一起，并且晃动了两下。
然后我习惯性地跟他简单地分析试卷，在他的连声应答中，我看到他眼眶中迅速汇聚的泪水，瞬间侵占了他的整个眼眶，但他一边擦眼泪，一边坚定地告诉我：“老师，我这个能做对呢，我会！”
这是我第一次看到晟竹的眼泪，也是唯一一个让我也迅速酸了鼻子，红了眼眶的学生的眼泪。
晟竹是一个和其他孩子不太一样的孩子，平常大大咧咧，偶尔小孩子脾气，受女孩们的欺负了不管谁的错都会来我这诉委屈，如果你不了解事实他会一直缠着我给他做主，一但了解情况后得知是他的调皮后，他又会立马理屈；偶尔又像个小大人一样，和路竹的“战争”持续了一上午加一个中午，在你对我错的争论中自己解决妥当；但更多的是他的自信，课堂中稍微听了一点，懂了一点，就特别开心，特别自信，下课跑过来告诉我，“老师，今天上课的内容我都会呢，我都听懂了！”每次遇到这时候，我都会给他一个大大地微笑，然后加一句“真的吗？”他依然特别坚定地告诉我：“真的，老师！”
即便是一次次的作业，周测也未曾打倒过他的自信。
这一次期中考试之前，他突然告诉我，“老师，这次期中考试我一定能及格！”
“这么有自信！不过你要是及格不了呢？”
“那我就把期中试卷完整抄一份！”
“好，其他听到的同学做公证人，老师等着你！”
于是我们就很愉快地达成了这项口头协定。可我心里对他能及格从未抱过希望，却也在隐隐期盼着他真的及格了。
今天中午午休时间，晟竹一个人安安静静地坐在班里把整张试卷的题认认真真，完完整整地抄了一遍，然后拿给我看。我只是给了他一句肯定，并且又和他约定好明天中午他再次重新做一遍，我给他批改。
他再次大步一晃一晃地走出了办公室，也再次走进了他的“迷之自信”的思维中。
薛老师在处理学生事务时经常会说一句话：“我从来不相信眼泪，不是说谁哭我就会帮谁，我是站在事实那一边的。”我知道薛老师这是在帮助孩子区分开情绪和事实是两回事，那时的眼泪只是情绪。
因为数学，我见过臻竹的眼泪，璇竹的眼泪，梓竹的眼泪，馨竹的眼泪，瑞竹的眼泪，诗竹的眼泪，书竹的眼泪，绮竹的眼泪，还有今天的晟竹的眼泪。
这些眼泪，让我相信眼泪。
因为这些泪水背后是他们无数次否定自己的无助，是他们对学好数学的渴望，是他们向下扎根的内在动力。因为我看到了在这些泪水滋养下的他们，在拼命汲取养料，拼命向下扎根，努力踏实前进道路上的每一步路。
晟竹，愿你的“迷之自信”常伴左右，愿你依然对数学有一份独特的宠爱，愿你被它虐完千百遍，你依然能待它如初愿。
