就在刚过去的四月份，和二年级的娃上阅读课Frog and Toad 里的A Lost Button.
会读能懂，但就是卡在口头复述。总是崩单词，蹦到我着急上火，生气道: “要把前后的词串成一个句子啊。” “怎么串” 娃若无其事，一脸淡定。啊，原来孩子是不知道怎么串词成句。 突然为自己莫名其妙生气感到羞愧。
赶紧在白板写下 who do what where。然后一个一个提问，回答，写词+画词，最后孩子看着关键词，从头到尾复述出来了，虽然有卡壳不流畅的，也有漏小词的，但重要的是没有崩单词，从头到尾，巴拉巴拉地一口气就说完了。故事讲完后，成就感满满。
这简直是英语阅读后的retelling神器，在各个班如法炮制。
每次问: who? 孩子们就埋头翻书，手指横扫文本，很快就找到答案。
然后 do ，就是找动作词。 有时候，孩子们会找到其他人物的动作词，这时提醒他们，是谁谁谁做的动作，他们就会重新找到出现谁谁谁的那个句子，继续找。
还有的时候，孩子们会先找到后面的动作词，而前面的动作词忽略了。这是老师提醒他们，顺着出现谁谁谁的那个句子，顺着找动作词，不要跳。这个过程，也是在引导孩子学会搜索定位关键词。
当孩子们把同一个人物，同一段落出现的所有动作词都找出来后，再看着 who do what 这样的思路，很容易就把内容复述出来了。其实，who do what 就是 S+V+O句子结构嘛。
这样的串词成句的句子表达思维练多了，不但对孩子口语表达，对孩子的英语语言理解，以及后期的英文写作都有很大的帮助。这个是我们今天的Story Graph, 有升级哦，看出奥妙了没。
句子结构横向表达，串词成句。故事发展顺序纵向罗列，梳理故事情节脉络。我把这个图称为Story Graph故事坐标图。有了这个故事坐标图，孩子一看就能懂，再也不是机器人崩单词，再也不担心怎么串词成句。
多人物，多情节的故事，一个图一览纵小山，爽歪歪呢。而且可以充分发挥孩子的想象力，邀请孩子上来作画。
不止是英文原版阅读的retelling, 也可以作为初期写作的导向图，简单好用，语言，内容，思维，审美，文化....一个Story Graph足以搞定。下面这张图，是孩子自己画了口头讲叙出来，讲完后又是一脸小傲娇。不只是会说完整的英文句子，而是开始会自己讲英文故事了。是自己讲哦。
A story graph every day, you will make a big reader and writer.
每天一个story graph, 你将成为一个了不起的阅读者和写作者
我们一起story graph吧，把英文原版书读通，读透，读美啦。
