苏派作文教学，肖老师的《好久不见》，我怎么觉得我拟的小标题比肖老师的好呢。
一、还原“好久不见”，你写了什么。
师：上课！
生：起立！敬礼！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。非常高兴能够和这样快乐、这样可爱的你们在一起度过这节课。同学们，刚才听主持人介绍过了，这是一节什么课？
生：作文课。
师：作文课，老师也没有刻意准备，请问大家，最近咱们写了什么作文呢？
生齐：《好久不见》。
师：“好久不见”。是说我吗？（拉近距离。生笑。）好，下面咱们来说一说，你写的都是和谁好久不见，大家回忆一下。
（学生回忆。稍顿。）
师：这个作文是哪天写的？
生：前天。
师：前天写的《好久不见》，那你们都是写什么内容呢？来，你说你说，你把你的文章压缩一下：老师，我写的是……好久不见。
生1：我写的是一篇小说好久不见。
师：什么小说呢？
生1：就是主人公与汉字之类的东西好久不见。
师：嗯，一篇小说好久不见，好，这位同学，麻烦你拿着笔到白板前，帮我记下来，好吗？（指定一位学生当记录员，帮助记录。）
我再来问，这位女同学，你写的内容是什么？
生2：我写的是家乡和家乡的习俗好久不见。
师：噢，与家乡的习俗好久不见。其实是怀念家乡的那些留在你印象中的习俗对吗？嗯，再来问，这个男同学，你来说。
生3：我写的是与老家的一株花草好久不见。
师：和家里的一株花草好久不见。好，同学你再记，你可以把“好久不见”这四个字就不要写了，“家里的一株花草好久不见。”接下来，再告诉我，你来说。
生4：我曾经的同学好久不见了。
师：曾经的同学？哪个同学呢？
生4：小学同学。
师：那跟老师说说看，最想哪个小学同学？
生4：现在二十九中初二（23）班了。
师：哦，是男同学还是女同学呢？（台下笑，生腼腆。）
师：小学同学好久不见，嗯，这位同学记录得非常好，字写得非常好。来，你告诉我，你好久不见的是什么？
生5：是我儿时一个非常非常好的玩伴。
师：同学你再记，儿时一个非常好的玩伴，好久不见。请坐，来，这个男同学。
生6：我写的也是我的一个小学同学。
师：也是一个小学同学，好久不见，继续写——“小学同学好久不见。”
看看，下面哪一个同学还能把自己写过的作文，真实地回忆起来。来，男同学，你再说。
生7：我写的是与我的小学老师好久不见。
师：哎呀，你比他们好，你还惦念小学的老师。“小学老师好久不见。”来，这个男孩子，你来说。
生8：我写的也是小学同学。
师：好，小学同学3好久不见。来，这个女同学。
生9：我写的是与老家好久不见。
师：老家好久不见，多久没去了？老家在哪儿呢？
生9：老家在宿迁，已经三年没有回去了。
师：宿迁，两三年没去老家了，老家还是要常回去走一走的。“老家好久不见”。来，还有哪位同学？边角落里的同学，不能孤立你，这位同学，你大声说。
生10：我写的是故乡的草木好久不见了。
师：噢，你是“故乡的草木好久不见。”来，前排的女同学，你来说。
生11：我的初中同学好久不见。
师：初中同学好久不见，是吧？好，请坐。好了，黑板上已经有这么多东西了，来，这位同学，你先回到你的位子上，其实学会记录，是一种很好的学习方法。
师：来，同学们，我们一起来看一看，我们现在随意抽了这么多：一篇小说好久不见；家乡的习俗好久不见；家里的一株花草好久不见；小学同学1好久不见；儿时的玩伴好久不见；小学一位老师好久不见；小学同学2好久不见；小学同学3好久不见；老家好久不见；故乡草木好久不见；两位初中同学好久不见。哪位同学还想说一点吗？哎，你自己写的，不能把你丢弃，也让你上上榜。（师指向做记录的同学）
生12：我写的也是我的两个初中同学。
师：两位初中同学好久不见。好的，写上。
师：同学们，我们来看一下，从这个黑板上十二位同学写的好久不见的内容，考虑一下，这个内容有什么共性？同学们在写作上面，他们的共同点是什么？想好了，就举手。
生：（略作思考）
师：来，这位同学，手举了一半。来，你来说。
生1：可能都是以前和自己有关系的，比如说以前的同学，以前的老师，以前遇到的事情，然后好久不见，以前是自己经常看见的，但是现在不能经常遇见的。
师：好，把你的话如果概括一下，写的都是亲身的经历，是这个意思吧？好，请坐，写作文，要写自己亲身经历的东西，你会特别有感觉，特别有感情，因为它离你最近，和你的心也贴得最近。还有没有？这十二位同学在文章的写作过程当中，共同点是什么？要学会找。（稍作停顿）来，你来说。
生：大多数同学都写和自己关系比较亲密的人，或者通过一个抽象的——
师：好，请把话说一半，大多数同学写得都是自己亲密的某一个人，我们大家看一看，这个亲密的人，哪一个人最多？什么人？
生齐：同学。
师：哦，而且是小学或初中的同学，我们点点看，有几个？
生：六个。
师：哇，十二个同学当中，就有六个同学写小学同学的。好，现在我们大家来考虑了，你看，十二篇文章里面有六篇文章写的是小学同学，那同学们考虑一下，这说明了什么？你来说。
生：这么多人写小学同学，每人写文章的那个关注点应该不一样。
师：也就说，如果你要想让你的小学同学在这么多文章当中脱颖而出的话，你这篇文章要写出来味道的，是吧？好，我们来问一个写小学同学的。来，这位男同学，你写小学的同学，回忆了哪些事？
生：曾经经历过的一些事情。
师：比如说——
生：就是放假一起出去玩。
师：他写小学同学就是放假一起出去玩。来，你写小学同学写什么呢？
生：我写的是我们两个人在一起学习。
师：一起学习。好的同学们，这些同学写的肯定是真的东西，但是，我们考虑一下，打动人内心的东西，有没有？或者说确确实实会感动某个人，当然，最后要感动你的阅卷老师，我们要从这里看出来，有的东西写作的时候，共性也可能会成为一个短板。那你看看，十二篇文章有六篇是在写小学同学，六个小学同学在写我们今天一起出去玩，我们一起读书，我们甚至还吵架等等，那就是说，老师改这个作文，有一半的时间在看你们出去玩，看你们出去打篮球，等等等等。同学们，这里面，是不是还有一些需要我们去思考的东西。
再来看，还有哪些东西有共性的？除了写小学同学的，还有哪些东西写得比较多？大家说，一起说。
生齐：故乡。
师：噢，故乡。故乡的草木，家里的一株花草，家乡的习俗，我们都可以把它们称为家里的某个东西了。这其实也是乡愁情结，故乡情结在感动驱使着我们去写这些文章。好了，在场的各位同学，再考虑一个问题，十二篇文章大多数同学在写小学的同学、初中的同学，几个同学在写家乡的东西，面对这十二篇文章的内容，你又想到什么？如果再给你一个机会，你会不会改变你的写作策略，或是写作的内容？
二、再思“好久不见”，你会写什么。
师：如果重新构思，我们的世界是不是可以扩大一点？我们的视野是不是还可以宽泛一点？我们能不能从大家一次性写作的内容中走出来，重新寻找好久不见的内容？好了，同学们想一想，好久不见的，除了小学的同学、故乡的一株花草，我们还有哪些东西是好久不见的，现在，我们再去思考。
请靠窗边的老师，把窗帘拉开，我们先来看看，透过窗来看外面的这个世界，你觉的哪些东西是我们好久不见？来，你来说。
生：其实我觉得随着我的每天早出晚归，似乎对美丽的景色也觉得好久不见了。
师：哎，这句话有道理，所谓好久不见，其实好久都在见，只是自己没有留心去发现它，同学们，这句话有没有道理？所谓好久不见，其实又是经常会见到的，往往又会被你忽略掉的东西。好，我们就顺着他的思维去思考，哪些东西常常见？哪些东西又从来没有认真凝视过它、认真去看过它。
请同学们简单去望望窗外，窗口集中在一个狭小的空间，但是你想一想，一定会有的。来，你继续充当我的记录员。同学们要说的具体，说到一个点上，不要用含糊的词语来表达，来，告诉老师，你好久不见的又会是什么？
生1：一片天空。
师：加一个词语，一片怎样的天空。
生1：一片湛蓝的天空。
师：雾霾包裹下的日子，一片湛蓝的天空好久不见。这篇文章可以写出你对童年清澈天空的怀念，这篇文章还可以表达，你对今天环境保护的忧虑。好，请坐。来，同学，把这个句子写在右边好吧。离左边远一点。来写这里。（师指导记录员记录。）
师：一片湛蓝的天空好久不见。来，同学们再思考，还有什么？要像这个同学一样，细致到湛蓝的天空。还有什么会好久不见？你来说。
生2：一片茂密的树林。
师：一片茂密的树林好久不见，你真的没有看过一片茂密的树林？
生2：很少的，现在都在砍伐树木，盖楼房什么的，树木越来越少了。
师：一个是环境的问题，还有一个是人心的问题，很多人距离这片树林很近，可是他有没有时间去看？
生齐：没有。
师：没有，我们忙忙碌碌，奔波行走，却从来没在眼睛里装过一片茂密的树林。好，请坐。一片茂密的树林好久不见。来，下面同学，继续，还有什么？你来说说。
生3：我们的教室。
师：我们的教室好久不见，为什么？
生3：因为教室里的很多东西，我们每天都不太注意。
师：其实，我们在这个空间里呆习惯了，我们就会忽略这个空间的构成，我们的这个教室，也许是简陋的，也许是宽广的，但我们往往会忘记教室里的灯，教室里的墙，教室里的黑板报，这些东西在某个时候都可以幻化成我们温暖的记忆。我非常喜欢他这个词语，叫“我们的教室。”所以同学们，做三年同学不容易，大家一定要记住，谁的教室？
生齐：我们的教室。
师：哎，“我们的教室。”好了，还有没有？这个女同学举手了，好，你谈。
生4：一级级清爽的台阶。
师：清爽的台阶，你怎么会想到台阶呢？
生4：每天的大课间，我们都要去操场上做运动，我们每天都会走这个台阶，台阶很干净，走上去很清爽，也活力四射的。
师：你有没有坐在台阶上的时候，阳光就撒在你的台阶上，你坐在台阶上跟你的同学在聊天，你坐在台阶上，望着你的校园，你每天走过这些台阶，你突然发现，陪伴你初中生活的，其实就是这些一级级不说话的台阶。很好，“一级级清爽的台阶”，你看，多有意思呀。同学们，还有没有？要敢于想，来，最后面的那个女同学。
生5：野生的那些小动物好久不见了。
师：森林里，田野间，那些很自然生长的小动物。来，我们把小动物具体一下，比如说，落在我们这棵树上的一只小鸟可不可以？草丛间的某一只蟋蟀，田野里的一滴露珠，等等等等，所以，想起了树上的一只小鸟好久不见了。读书这么忙，突然觉得，人应该去听听鸟的叫声。田间的蟋蟀不见了，来写上田间的蟋蟀，看看蟋蟀两个字会不会写。还有哪位同学再来说？不会说的同学，就望望窗外，想一想窗外的世界。这个女同学，你来说。
生6：一个阴凉的亭子好久不见。
师：一个阴凉的亭子好久不见，你给老师说说，这个亭子间发生怎样美丽的细节呢？
生6：下课，学习学累了，同学们一起成群结伴去亭子里休息，夏天乘凉，冬天在里面看看亭外面的树木什么的，感觉很舒适。
师：哎，你说的非常好，一个阴凉的亭子，这个亭子里有同学一起坐在那里的片段生活。所以同学们，我们写对同学的怀念，不一定要特指每一个同学，可以通过亭子、台阶、我们的教室等方面，慢慢传递出这种温暖的情感。
接下来，同学们，再把我们的路走得远一点，走出我们的校园，考虑一下，还有哪些东西，好久不见？
比如说，有没有同学写故乡？我们的故乡，我们能不能把故乡具体到某一个点上，故乡的什么好久不见？
生7：故乡的清新的空气好久不见。
师：那你平时嗅到的都是怎样的空气？
生7：现在的空气都被污染了。
师：所以，你觉得清新的空气好久不见了。请坐。还有没有？这个男同学。
生：故乡的天空，到夜晚可以看到星星。
师：嗯，他觉得故乡的天空，天空中的星星、月亮等都比我们这里美。所以，星星、月亮好久不见。
生8：我与故乡的田野好久不见了。现在过渡开采，田野都变成了高楼大厦，田野不见了。原来的田野都生长着粮食。
师：田野、草间的露珠好久不见了。来，同学们，我再给三次机会。
好，这位女同学，你说。
生9：故乡快过年的时候，院子里飘着烟火的味道，还有奶奶做的饭食味道，在院里里弥漫开来，让人想起很多事情。
师：她说的有一个关键词——味道。我们把她说的浓缩成一个词，就是故乡的味道、儿时的味道，好久不见。请坐。
同学们，发现了没有，这个同学从一开始的视觉到最后变成了嗅觉，她已经打开了所有的感官，舌尖上的记忆就出来了。这，也是好久不见的。
还有两次机会。来，这位同学。
生10：我觉得家人之间的温暖的亲情也可以写。
师：好，家人温暖的亲情是不是还可以具体一点，比如说，一根白发，一个拥抱，一个眼神，我们能不能再把它聚焦一下。来，我们开始说人了，看看家人。你来说。
生11：每次回家，总能看到父母忙碌的身影，现在学习很忙，有时顾不上，所以，觉得父母忙碌的身影好久不见。
师：父母忙碌的身影好久不见。出来读书了，回家的次数就少了。
再来，你来说。
生12：爷爷奶奶爽朗的笑声。
师：这个写的好。爷爷奶奶爽朗的笑声好久不见。院子里的桂花树，桂花树下的笑声，还有田间劳作的身影，好久不见。
最后，没有发过言的同学，你举手的样子这节课上好久不见了。来，就是你了，手举一半不敢举了。
生13：爷爷奶奶粗糙的手很久不见。
师：嗯，粗糙的手，生活当中，我们都被一双粗糙的手拥抱过，那双手抱着我们，然后，我们慢慢慢慢在这样的襁褓中长大。
师：好了，记录的同学回到你的座位上去。这是左边，我们第一次在作文的时候写的东西，这是这节课上，我们慢慢慢慢思考出来的东西。来，我们一起读一遍这些句子。预备起——
生齐：读板书。一片湛蓝的天空；一片茂密的树林；我们的教室；一级级清爽的台阶；树上的鸟儿；田间的蟋蟀；阴凉的亭子；故乡清新的空气；故乡的星星月亮；故乡的田野；故乡的味道；父母忙碌的身影；爷爷奶奶爽朗的笑声；粗糙的手。
师：现在想想看，这一边和那一边（板书的两个部分）相比，你又觉得我现在写的东西有什么不同：哪位同学起来说一说。噢，这位同学要说话。
生：右边比左边的那些更加详细了，每个景物都更加细微细小，都是随处可见的。
师：也就是说不让自己的写作落空了，有了一个具体的点了，而且它变得似乎更小更平常了，是不是这个意思？请坐。还有哪位同学也来说说看。你来说。
生：左边的应该一般是文章应该表达的主旨，而右边的这一列通过间接的方式来表达我们的一个中心思想。
师：说的还是有点想法的，所以同学们考虑一下，这一列的东西，我们平时写的多不多，已经很多了吧？从小学开始写同学，写到初中，初一写，到初二还写，对吧？而这一列，更具体了，更细腻了，更有味道了一点。
再考虑，老师还不满意，这一些写下来，还有什么共同点？你的手举一半，你说。
生：右边的角度很多样。
师：角度很多样，但是大家有没有发现，写这些的时候，出发点是谁？都是谁？
生齐：自己。都是我们自己。
师：都是我们自己。好久不见，这个作文题目，我们都写的是谁好久不见？作者，自己本人，是这个意思吧？我好久不见什么什么，现在，跟着肖老师，我们换个话题，这个好久不见，不一定就得写你好久不见呀，比如说，天上的一只小鸟，它好久不见什么了？地上的一只蚂蚁，它好久不见了什么？我们变换一下，文中的那个人，好不好？不一定就得写我好久不见。
三、变换视角，“好久不见”还可写什么。
师：好现在，跟着肖老师说话。树上蹲着一只鸟，它好久不见什么？
来，你来说——
生1：鸟儿好久不见了天空。
师：原来写一片湛蓝的天空，不一定要写我好久不见湛蓝的天空，可以写：
生1：一只鸟儿。
师：这个文章就是由有鸟的树开始了，这棵树上，“我”努力地望啊望，“我”已经好久没有望到湛蓝的天空了，接下来，它要拍拍翅膀，接下来，它要叫出它的呼唤。因此，这篇文章我们可以通过鸟儿来写好久不见。好，请你再来写——“鸟儿好久不见天空。”（师再次指导学生做好记录。）接下来，能不能把“好久不见”转换叙事的主体，我们再来看一看。你来说。
生2：鸟儿好久不见茂密的树林。由于人们的砍伐，我们没有了茂密的树林，天空也被阴霾遮住了，鸟儿也好久不见月亮了。
师：鸟儿好久不见月亮了，月亮被南京的雾霾给遮住了，鸟儿要去寻找它的月亮了。好，接着说，不一定都是鸟儿，再换，来，这位同学。
生3：鱼儿好久不见清澈的水流。
师：一条小鱼在清澈的湖水里游动过的，可是现在，清澈不见了。来，你来说。
生4：一棵树好久不见它的茂密的树叶了。
师：树为什么好久不见茂密的树叶了呢？这个想法很奇特。就像人，怎么看不到自己的头发了呢？（生笑）
师：可不可以写一棵树好久不见了它的树叶？它以为这个秋天只是秋天，结果，熬过了冬天，到了春天，这个树上还是没有长出了叶子。时间，空间，剥夺了一棵树长叶子的权利。究竟是谁，让它再也看不到自己的叶子呢？我觉得你说的很有道理，请坐。老人都会和树说的，这个秋天熬过了，叶子落了，再熬一个冬天，春天一定会长出漂亮的美丽的树叶的。这个树啊，它就等待，它就努力，可是春天来了，春天依然像秋天那样绝望，夏天来了，夏天依然像冬天那样严寒，突然发现，那些叶子都不在了呀，原来，这个社会已经混乱了所有的季节……好了，想一想，是不是有道理，学会构思，多有意思啊。我就喜欢这句话，来，写上，“树好久不见自己的树叶。”这个女同学，你举手啦，太好了。
生5：故乡的麦子好久不见天上降下的瑞雪了。
师：哎哟，故乡的麦子好久不见天上降下的瑞雪了，什么意思？
生5：以前，故乡每到冬天，天都会下雪，给麦子盖上棉被，可是现在，天气越来越暖了，再也没有了雪花。
师：不被雪花盖过的麦子真的不叫麦子，是吧？（生笑）雪落不到麦子身上，雪怎么能当一场大棉被呢。所以同学们，我们要寻找真正的冬天，别让无雪的冬天陪伴我们。因此，她就写了——“麦子好久不见雪花了。”请坐。真是聪明，她这么聪明，你们有难度了吧，能不能写出比她更有意思的东西。来来，你说。
生6：我觉得可以写故乡的花猫好久不见爷爷奶奶爽朗的笑声。
师：“故乡的花猫好久不见奶奶的笑声”，这是为什么呢？
生6：这是因为爷爷奶奶，他们单独在乡下，爸爸妈妈和我不常回去看他们，他们比较孤独。比如说，某一次，我们回去看他们，他们感到很幸福。
师：聪明，写爷爷奶奶，不写我，写小花猫。以前的时候，爷爷奶奶看到猫都会笑起来，现在，是谁把爷爷奶奶的笑容给摘走了。因此，她在写空巢老人的孤独。哎呀，聪明。来，写——猫好久不见爷爷奶奶的笑容了。最后两次机会，谁再说？这个同学，顽强地举起手了。你说。
生7：我觉得黑板上，好久不见粉笔的痕迹了。
师：黑板上好久不见粉笔的痕迹了，你想跟大家说明一个什么事呢？
生7：我觉得现在老师都太喜欢用PPT了。（台下老师惊讶，笑）我觉得还是要寻找那种古朴的痕迹，就是用粉笔来上课。（掌声）
师：台下的每个老师都带着羞愧给你鼓掌，黑板存在，是为了留下痕迹的，老师，你的文字在哪儿？别让我仰着头看PPT。这个同学说的好，教学就要有教学真实的痕迹。因此，“黑板已经好久不见文字了”，来，把这句话写上去。最后一次机会，你来说。
生8：蚂蚁已经很久不见芬芳的土地。
师：为什么？
生8：在很久以前，土地还是土地的样子，没有现在的混凝土，泥土里混杂着各种芳香，蚂蚁在地上闻到的都是一种自然的气味，现在，都是建设后的一种怪怪的味道。
师：再也嗅不到油黑的土地里自然的芬芳，它现在闻到的是一个城市的钢筋水泥混凝土的味道，是城市里川流不息的人流和车流的声音气息，蚂蚁已经很久不见芬芳的土地了。哎呀，我很久不见学生有这样的思维力了。
师：好，现在我们深情地来读一读这些文字。来，你两个同学。女同学读第一行，男同学读第二行。
生（女）：好久不见。鸟儿好久不见天空。
生（男）：鸟儿好久不见月亮。
生（女）：小鱼好久不见清澈的水流。
生（男）：树木好久不见自己的树叶。
生（女）：麦子好久不见雪花。
生（男）：猫好久不见爷爷奶奶的笑容。
生（女）：黑板好久不见文字。
生（男）：蚂蚁好久不见芬芳的土地。
（掌声）
师：多好听啊，就像诗歌一样，我们一起来读一遍。鸟儿好久不见天空，预备起——
生齐读板书。
四、纵观美丽的世界，你又写什么。
师：我们好久不见这样美丽的世界。这就是这节作文课的主题，来，写上去——“我们好久不见这样美丽的世界。”同学们，原来作文，除了身边的某个同学，某个老师，我们还有很多的东西等待着你来开掘，你看，多有意思，这样写出来的文章，更加清新，更加有意思，而且又把我们对这个世界真诚的爱全部都寄托其中。接下来，我把作文题目变一变，又见什么，请同学们拿起笔，写出几句话。我的题目叫“又见——”
生：思考，叙写。
师：如果作文我们写的是“又见什么”，你会写什么？不要求字数多长，简单点。选一个点，如果你觉得自己想写很多的东西，选两个点也可以。
（生写，师巡视。）
师：好的，同学们，由于时间关系，把笔放下去，从这一排开始，不能重复前一个同学的内容，当他说完的时候，你必须把和他重复的内容先抹去，然后重新思考。第一个同学就占便宜了。
生1：又见读书笔记本上自己的文字。
师：哎，对那些常年不读书不写字的同学，提出一点建议，又见笔记本上自己的文字。
生2：我又见小时候外公骑着自行车带我出去玩。
师：又见爷爷奶奶的时候，想到外公骑着自行车带我出去玩。你在不知不觉中，把江苏省高考作文题都完成了。
生3：又见神秘的星空。
师：谁见到的？自己也会见到，小鸟也会到的，小树也会见到的。
生4：我写的是又见家乡的小桥流水。
师：又见家乡熟悉的小桥流水，家乡的炊烟。
生5：鸟儿又见湛蓝的天空。
师：鸟儿带着我们飞翔。
生6：锅铲又见到了锅。
师：怎么想到锅铲又见到锅了呢？
生6：现在的生活节奏十分快，大家都在订快餐，订外卖，很少有人在自己的锅板上做饭了。
师：所以，这个锅铲被孤独地冷落很多遍，让锅铲来发挥它的作用，让灶重新升起温暖的炉火，因此，每个家庭的温暖，一定要让锅铲见到锅。（生笑）
生7：又见金黄的稻田。
师：又见金黄的稻田，秋天真的来了。
师：同学们，我们最好的写作，就是写写我们好久不见，好久又想见的东西，因此，只要你好好思考，好作文，好素材，又能与你相见。
下课！
