——从朋友与儿子的暑假“对垒”想到的

              （观点若有偏颇，请指正）

        刚到家，我就迫不及待要写下这篇文章。

        上午，微信里一连收到十条语音，是一位老朋友发来的，这位朋友是两个孩子的母亲。大儿子刚度过小学一年级，小儿子两岁。忙里偷闲，我看了看这十条信息，每一条都很长。我没有时间听，但从平均30-40秒的十条信息中，我隐约感觉到了焦灼。

        中午在回家的车上，我逐条认真听了内容，果然是她遇到了麻烦。在与儿子对垒的第一个暑假，妈妈就败下阵来了。朋友在信息中倾诉了自己的无奈和挫败感。她告诉我：儿子从放假开始，没有一天能在她下班回家前自觉、认真地完成暑假作业。她特别强调了“自觉”、“认真”两个词语。她说：每天的作业，如果按时完成了，就做得一塌糊涂；如果做得认真一点，就不能全部完成。朋友前脚一出门，儿子就在家里疯玩开了，根本不管作业的事。朋友感到特别困惑，感觉自己前所未有的挫败，希望你能得到一些帮助。

      接着，朋友向我诉说了儿子暑假里一天的学习安排。这条信息我听了至少五遍，回到家后，我一边听，一遍用本子把这些任务记录了下来。大致如下：

      1.背诵《弟子规》四节（48个字）。

      2.读课外书40分钟。

      3.积累一个成语，把成语和意思抄录下来，并且要理解记住。

      4.完成《默写能手》两页，也就是看拼音写成语，每页20来个，两页共40-50个成语。

        5.完成《计算能手》一页。

        6.练字。完成与教材配套的字帖一页，每页6字，每字两行，最后一行4个词语。

        7.完成英语辅导班的家庭作业：抄单词，背儿歌。

        8.背诵乘法口诀表。

        9.下一局围棋。

        当把这些任务逐条简单记录后，我看着笔记本上的大半页，倒吸了一口气。这孩子的一天，安排得真挺充实的！

        我们再回过头来看看这位母亲的困惑：孩子不自觉，不想做作业，只想玩。看着孩子如此不争气，忍不住要骂，要打，但是孩子依然没有长进，于是自己感觉很累，很挫败。

        写到这里，我不禁停了下来。我仿佛看到了千里之外，万分焦灼的母亲和痛苦不堪的儿子，母子间鸡飞狗跳，相互失望。我心疼儿子的不堪重负蹒跚前行，也心疼母亲的满腔心血付诸东流。此时，我的内心无比复杂！

        朋友希望能得到一些帮助，我又该如何帮助她呢？医生看病须望闻问切，方能给出良方，还不能保证药到病除。我与朋友相距千里，无法走进原生家庭，目睹母子相处的朝朝夕夕，单凭几句倾诉，实在很难给出什么明朗的建议。更何况，孩子的教育，本来就是极其错综复杂的事情。任何人的经验都不足以照搬，每个母亲都必须在摸索中总结不可复制的经验。

      但站在教育者的角度，对于朋友遇到的问题，我必须谈谈我的观点。

        事实上，朋友遇到的问题，是目前很多家庭都在面临的问题，只是严重与否的问题。

        从上小学一年级开始，家长就非常重视自己孩子的成绩，生怕落下了一分。每一位家长都认为自己的孩子就应该这么优秀，如果哪一次没有考到100分，家长就会如临大敌一般，抓紧补习，不要落下了！每天的作业，一定要事无巨细地监督着，哪里写错了一笔，家长一定会在旁边立马指出。除了老师布置的作业以外，常常还要额外再布置一些。家长的观点常常是这样的：这些题这么简单，怎么会做错呢？就这么几个字，分分钟就完成了，多写几个有什么关系呢？这些古诗要背，看隔壁丫蛋都能背了！这几道题要做了，万一考试考到了不会怎么办？......

        当家长有这些想法的时候，忘记了一点：孩子才七八岁！30多岁认为非常简单的问题，对于一个七八岁的孩子来说，真的会简单吗？回想自己七八岁的时候，会做些什么呢？

      心理学研究表明：5-6岁的儿童注意力集中时间约为10－15分钟；7－10岁的儿童注意力集中时间约为15－20分钟；10－12岁的儿童注意力集中时间约为25－30分钟；12岁以上能超过30分钟。

      七八岁的孩子注意力集中时间是15-20分钟，而一年级的孩子一分钟写字大约3-5个。朋友给孩子布置的作业，孩子需要多少时间来完成？除了书写作业，还有背诵。天呐！这孩子一整天都不休息，才能勉强完成这些作业。而且，这些作业里，有多少是孩子喜欢的？试想：让一个大人一天都不休息，去做自己不喜欢的事情，结果会怎样？将心比心，我们就能体会到孩子的苦恼了。只是他还小，还不足以与父母抗衡，或者他自己都还不能很清楚地表达自己的喜欢或不喜欢。但他心里是抗拒的，只好用敷衍了事来表达自己对这件事情的抗拒。

        于是，常常会出现这样的恶性循环：妈妈总希望自己的孩子走在别人前面，于是想当然地布置了很多自己认为很简单的学习任务。孩子面对着过重的负担，心里无比抗拒，不想做，总想着偷懒。妈妈担心孩子完不成，总守在旁边，总苦口婆心地劝说，却收效甚微。日复一日，年复一年，妈妈心力交瘁，孩子苦不堪言。也许最后孩子被妈妈“逼着成了才”，但更多的是在成才的路上厌学了，逆反了，妈妈悔不当初......说起来好像有点严重，但我们身边不乏这样的例子，百度一搜也能搜到成千上万这样的案例。

        对于一个七八岁的孩子，到底应该如何培养？今天我们只谈“自觉性”这一个话题。因为孩子有了自觉性，父母才能从繁重的“陪读”中解脱出来。我一向提倡做“懒妈妈”。

      个人认为，自觉性的养成，一定离不开三个方面：对孩子100%的信任，给予孩子适当的压力，给予孩子适量的鼓励。这三方面同时发力，才能帮助孩子养成较好的自觉性。

      首先是信任。父母与子女之间相互信任的关系，是家庭和睦、生活幸福的基础，也是人们竭力追求的一种理想境界。中国传统文化非常强调“父慈子孝”，把它看做是伦理关系中的传统美德。然而，现实生活中并非所有的父母与子女都是相互信任的。父母的不信任常常会令孩子感到沮丧。有的会消极沮丧，有的会对父母“奋起反抗”的话。前面说到的朋友的孩子是属于前者。反正妈妈总是要盯着我，你不盯着我，我就不做。反正你也总是认为我做得不好，那我就敷衍了事吧！于是，妈妈不在就不好好做作业，做完作业也不检查，反正有妈妈检查。再说，我自己检查了还是有错，还是要被妈妈骂，那还认真检查干什么呢？

        对于父母来说，在孩子成长过程中，父母给予孩子无限的关怀、无限的爱是天经地义的。但是，孩子从出生的那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。就像做作业这件事情上，孩子可以选择先写作业，再玩；或者先玩，再写作业。这都是自由的。比如预计半小时能完成的作业，可以跟孩子协商好，四十分钟以后检查。这四十分钟孩子打算怎么安排，可以先听听他的想法，给出自己的建议，至于他怎么安排，那是他的自由。时间到了，再进行检查，根据预先商量的赏罚方案，该奖就奖，该罚就罚。制定一定的规则，在规则内给予孩子适当的自由，并且充分相信孩子能支配好自己的时间，能遵守好规则。充分信任前提下的规则，就好像如来佛给孙悟空划定的一个圈，只要不跑出去，你都是自由的。

        多一些信任，少一些强制束缚。随着年龄的增长，孩子的自我意识会不断完善，世界观与人生观也会慢慢建立起来。所以，父母要让孩子拥有自己的独立主张和见解，这样他们才会逐步成熟起来。

        前面所说到的信任，并非盲目地信任。倘若孩子一小时内只能完成10道题，妈妈布置了20道，告诉孩子：我相信你能完成。如果这样，一小时后，妈妈是肯定要失望的。所以，与信任并行的，是适当的压力。

      教育界有一句话，叫“让学生跳一跳，摘到桃子”。这是关于维果斯基的“最近发展区”的实际例子。认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

        这个教育理论在家庭教育和作业辅导中同样适用。家长给孩子设定的任务可以适当超出现有水平，结合有效的鼓励措施，让孩子有兴趣去完成具有一定挑战性的任务。举个简单的例子：孩子现有水平是十分钟写30个汉字，家长可以适当拔高要求，十分钟写35个字。如果完成，可以给予一定的鼓励，如果不能完成，可以适当降低要求。

        在前文中提到的朋友给孩子安排的每日学习任务，很显然已经超越了孩子的“最近发展区”。他无论如何努力，都无法保质保量完成，于是只好消极抵抗。建议把每天完成的作业量减少。背诵的《弟子规》、《乘法口诀表》、英语单词儿歌，可以循环着进行训练，不一定要每天完成所有的项目。练字时间也可以减少，我给孩子们布置的练字任务每天写10字，就够了。课外阅读的时间可以调整到睡前，20-30分钟即可，用亲子阅读的形式（而不是每天必须完成的一项任务），长久坚持，“润物细无声”地，孩子就养成了阅读的习惯。我们所提倡的阅读，本来重点也不是在一定要每天读多少时间这个“量”的积累，而是在“兴趣”和“习惯”的培养上。

        当然，这些都离不开鼓励。对孩子的鼓励，可以简单理解为表扬。对孩子的表扬是一门学问。很多书籍中都有大量的阐述，百度上也能搜到很多有效的可借鉴的方法。我从百度上搜了一些，希望能做参考。

        第一，父母的表扬，一定要是发自内心。家长要站在孩子的角度，认同其的看法与见解，这样表扬才能与孩子产生共鸣。孩子也能通过你的语态和身体语言，看出你的表扬是否发自内心，和感到他们是否真的值得表扬。否则，孩子会认为是虚伪表扬，也就起不到表扬的激励作用，甚至会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。

        第二，父母的表扬，一定不要事事表扬。过度的表扬，超过孩子正常表现，流于形式和显得虚伪，会导致孩子对自己认识不足，当听不到表扬的时候会很失落。同时，产生自满自傲的心态，做事的毅力和决心也低。所以，要让孩子学会自我肯定，而不是一味希望得到别人的表扬。而过低表扬，则孩子认为家长看不到自己的努力，也感受不到激励。

        第三，父母的表扬，一定要有发展意识，且与努力程度成正比。家长要善于从孩子一个好的行为上，找到对孩子未来发展有指导意义的方式、方法，让表扬更好体现在孩子的发展和成长历程中。表扬的核心价值，就是让孩子自己产生内在的动力，按照“表扬”指引的方向走。所以，家长应该对孩子经过努力完成的事情，进行恰当的鼓励。

        第四，父母的表扬，一定要“就事论事”、“对事不对人”。这就要求家长，不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，是对孩子所做的事情进行评价，也不要以某一件事情的结果，作为对孩子的评价。如果只对结果，孩子就可能失去许多应该表扬的情况。这是由于孩子的认知问题，还不能按照成人的行文规范做事，经常好心办错事。

        第五，父母的表扬，一定要表扬孩子做事的过程。这比表扬结果更能引起孩子的共鸣，孩子自然明白你是关注他的点滴进步，更看中的是孩子的努力。这样，就可以通过孩子的行为，激发孩子的兴趣和动机，增强孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力没有白费。如果父母更看重行为的结果，则孩子往往因为努力了，但结果不理想而会产生挫折感。

        第六，父母的表扬，尽可能不与物质结合。有的父母在表扬孩子时，经常使用物质来“奖励”，这种行为偶尔为之是可以的，也会为亲子关系创造一番惊喜。但如果形成了习惯，反而会削弱孩子从做事的过程中获得快乐，并可能让孩子养成做什么事情之前，先想着索要“奖品”，并讨价还价一番。所以，物质奖励不是真正的表扬。

        第七，父母的表扬，表扬时语言要丰富、灵活、多变，要有幽默感。要能够根据孩子的不同性格、不同年龄、不同性别等，采用相应的、恰如其分的表扬用语。如果语言比较单一，往往是翻来覆去就那么几句话，第一次用还有些效果，用的多了孩子就会觉得没有意思，也感觉到无所谓。

        说得有点多，看起来也比较零散。不全是我自己的原创观点，但也是我认同的。孩子的教育是个复杂的话题，我真心希望每一个孩子都能度过不沉重的童年，都能找到属于自己人生方向。希望每一位妈妈都能从“100%母亲”的牢笼里解放出来，只做引路人，静心欣赏孩子每一步走过后脚边开出的花儿......