各位亲爱的朋友大家早上好，

今天是2017年的3月31日，星期五。

本周咱们一直都在讨论有关心理伤害的问题。

事实上，几乎是所有的家长都十分关心孩子的身体健康问题。

但是，孩子们的心理是否健康，

家长们特别容易忽视。

今天，咱们就要讲一个代表性的症状—厌学症。

厌学症在学生中极为常见的一种心理障碍。

学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，

对学习有一种说不出的苦闷感，

然后，拖延学习，抵触学习；

同时，在思维成熟一些之后，

他们就会对老师和父母有逆反心理，有抵触情绪；

另外，严重厌学的学生还会伴有品行问题，

会出现旷课、逃学、校园暴力等现象。

最严重的的会升级为自我毁灭、轻生。

根据专业的心理健康数据调查表明，

90%的青少年心理发展障碍与厌学症相关。

所以关于厌学症的危害真的怎么说都不过分。

各位爸妈和老师，

真的要打起十二分的精神来关注孩子的这个问题。

这些学生们的厌学心理主要反映在他们的潜在意识和行动习惯上。

1、先来谈谈学生潜在意识上对厌学的表现。

到学校学知识，接受教育，

是每一个学生应该具备的思想素质。

可厌学的学生在内心没有把学习当成是成长的必经阶段。

学习对他来说是一种烦恼、痛苦和精神压力。

他本不愿意学习，

在父母和老师的压力下又不得不去应付学习。

就算是人在教室，但是心不在焉。

这种潜意识里面有厌学心理障碍的学生，

是不可能学到较多知识的。

2、再来说说行为习惯上厌学的表现。

潜在意识上的厌学就会然导致行为习惯上的厌学形成。

比如：

这些学生当老师讲课时他注意力不集中，

要么跟别人小声讲话要么就是在做小动作；

当老师向他提问时，基本上是回答不上来；

老师布置的作业，

他要么找出各种理由进行推诿和拖延，

实在推诿不了的就敷衍一下。

有的学生把字写的歪七扭八，浮皮潦草，

字迹很难让别人看懂，

而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。

有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。

有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；

做事不积极、不主动、不勤奋。

…………

这些都是厌学症的表现。

下面咱们再说说厌学症是怎么形成的。

形成厌学症的第一大原因：

是家庭因素导致孩子患上厌学症。

首先，可能是家长对孩子的期望过高造成的。

绝大多数家长是怀着让孩子完成自己愿望，

填补自己人生遗憾的出发点去教养孩子的。

昨天说过了，

这是一种通过孩子的生命去完整自己生命的出发点。

对于这样的家长来说，孩子是不是快乐其实不重要，

重要的是否完成了自己当年未完成体验。

因为父母自身的自我感觉不完美，

所以会产生极大地苦痛 。

这种苦痛会转嫁到孩子的身上，

转化为批判、指责、埋怨……

这就导致了孩子在永远做不完练习的同时，

慢慢地滋生了讨厌学习的想法。

第二、可能是家长对孩子的要求太严造成的。

严格的要求孩子执行自己的命令，

是很多家长测试控制力度的手段。

“孩子必须听大人话”是他们坚信不疑的理念。

有些家长虽然自己的文化程度较高，

但对幼儿教育和心理学方面的知识却知之甚少。

他们不懂得孩子的心理健康如同身体健康、智力开发一样重要，

甚至有不少父母根本不知道孩子的心理培养问题。

对孩子缺乏正确的评价，在学习上过早为孩子定向，

孰不知过高地、脱离孩子实际情况的期望，

会带来物极必反的后果。

第三、可能是家长疏于对孩子的关注造成的。

家长对于家庭关系的逃避和抽离，

会导致家长在对孩子的教育上极其缺乏耐心。

有些家长通过过分埋头于自己的事业，

而实现渴望从家庭环境中抽离的目的。

所以，他们会找到各种自己感觉合理的借口，

不关注孩子的学习情况。

既不督促也不检查，任其发展。

然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，

他们是没有耐心的，

他们会大发雷霆，不打即骂，

结果使孩子产生逆反心理。

第四、可能是家庭关系混乱，父母感情不和，缺少家庭温暖造成的。

我们都明知道，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子健康成长的关键。

在充满着爱的环境中，

孩子心情会舒畅、精神振奋。

容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，

反之，一个充满“战争”气氛的家庭，

只有给孩子带来焦虑和不安。

孩子没有一个轻松愉快的学习环境，

心理上有压力，就容易引起厌学情绪。

第五、家长本身就是厌学症的患者。

厌学症的根本认知，就是认为学习是一件痛苦的事情。

患有厌学症的家长，

一定会有意无意的把对学习的痛苦感受传递给自己的孩子。

所以，孩子会继承父母对于学习的恐惧，

从而患上厌学症。

形成厌学症的第二大原因：

那就是学校因素导致学生厌学。

因为制度和评估体系的原因，

学习成绩影响着老师行为方式。

另外一个更重要的原因是，

老师本身也可能是某个孩子的家长。

他也会和其他家长一样受传统教育观念的影响。

很多老师没有教育心理学方面的素养，

没有掌握在传递知识的同时更要关注心理健康的技术。

学生成绩不好，习惯性的只会批评、责骂、冷嘲热讽，

不会在学生学习困难时给予及时的辅导、诚心的鼓励。

不过，这也并非是老师的责任。

毕竟对于老师这个职业而言，

传授知识显然比维护孩子的心理健康更重要。

因为这是老师的专业。

对于咨询师而言，维护孩子的心理健康的能力，

肯定比给孩子上课更专业。

孰重孰轻，

其实还是孩子的监护人、家长们的选择判断题。

形成厌学症的第三大原因是：

孩子的自身其他心理障碍，引发厌学症。

比如：缺乏学习动机和良好的学习习惯；

比如：注意力缺乏症和多动症；

比如：慵懒症与心理惰性；

那么孩子以上的这些心理障碍又是怎么形成的呢？

很显然，还是家长长期对孩子心理问题忽视而造成的。

所以，说父母家长是孩子教育的第一且唯一责任人。

这一说法就是这么推论出来的。

也就是说：

父母的问题是父母自身的问题；

老师的问题是父母选择能力的问题；

孩子自身其他问题也是父母教育习惯的问题；

今天，咱们和大家陈述了一个基本的事实：

孩子不好，就是爹妈的教育水平不好。

别和我说，天下无不是的父母。

像动物一样靠本能去生存的父母多了去了。

父母的认知能力，

本身就是一个孩子的先天条件、先天优势。

同样，我也看到更多的爸爸妈妈，

能力不行就要承认问题出在自己能力上面，

然后，为了孩子去尽可能的提升自己的能力。

虽然不容易，但我们不怕。

这才是父母之爱的伟大之处。对吧。

今天的分享就到这里了，明天同一时间，

咱们来谈谈如何转化厌学症。明天见。88

此致敬礼

你最真诚的朋友  陈楚

2017年3月31日