今早到校，组织学生早读，领着学生读课文，读词语，背古诗。忙活完已经到上第一节课的时间了，刚做好上课的准备。因为接下来的是我的语文课，这节语文课，我可是设计了好几个有趣的活动，我还要绘声绘色给学生讲故事呢。手机铃声响起，赶快接电话。
“孙老师，赶快来听课！”是同办公室的老师打来的。
“啊，我正要上课呢。”
“工作调整了，你看群里的通知。”
“好吧。”
我赶快打开手机看工作群，一则未读消息显示:
“因我校张老师明天参与市区赛课，今早的工作调整如下:所有语文老师在活动室参与听课评课，各班布置好作业。办公室做好参与教师的点名。”
好吧，我只好给学生布置了作业，参与听课去了，听课还要填写听课记录，参与评课发表改进意见。早晨的两节课就这样被搅黄了。
我来到这个学校已经好几年了，我唯一不能接受的就是这个学校突如其来的临时工作。其实赛课这个事，真的和我没多大关系，代表学校参加比赛，学校领导安排谁去，谁去就行了。真的没必要每个人安排一节试听课进行海选。选出的教师，教研组长听一下课去做改进就够了。没必要全民动员，大家都放下自己手头的工作，你借锅来他借碗，帮忙着上课。再说了，参与上课的教师拿到的任何奖项和我真的没有一毛的关系，人家考核评职称用上就行了，至于带队的领导，可以获得辅导教师的奖励。其他人什么都没有，就是一伙义务的吃瓜群众。再说了，就算代表学校上课，获奖与没获奖，学校的工作还是靠零零碎碎的扎实的教学活动去搞。即使代表学校上课的教师，人家也是尽心尽力，那份教案，不知教研组长都给改了多少遍了，其他人的建议未必就能听进去。即使获奖了也是给学校，具体说是给校领导脸上贴金，抹点光，再啥都没有。我也曾经代表学校在市区上过课，大家都说是成长，我一点点都没有觉得成长，但是被折腾和煎熬了半个月的时间。我觉得，一个老师的成长和进步，主要是靠不断的学习和反思，以及同伴的鼓励和单位的支持，以及岁月的历练和淬取。至于临时加工出来的一节课，那是万国造的样板戏，没有多少灵魂，真的没有多大意义。我们不是科研单位，搞高大上的东西不是我们的强项，我们是一个孩子的成长单位，我们提供最好的环境，让每个孩子在这里成长那才是关键的。无论有关部门发多少荣誉证书都没有多大意义，孩子教好了，孩子认同学校的老师，快乐的面对生活，有了学习的内生动力，老百姓的口碑自然就能成为学校的发展动力。
与此类似，每学期停课要参与的活动还有好多好多。我也曾同我们县上的有关领导去到南方的学校考察学习过，偌大的一个校园，人家派一个老师对接，要听课，到任何一个班级的现场去听就好了。所有的教师各行其是，各忙各的，真是给与了每名教职工最大程度的尊重。而我们的工作，莫名其妙的就是一地鸡毛的临时安排挤占。想想自己的读书时间，读书氛围。“人人有事干，事事有人干”，不知道为维护体制而存在的管理制度和理念几时才能得到纠正。
