今天虽是放假，对我而言是有作业的，那就是孩子们的作文没改完。说起来，小学老师的作业量那也是不小的。想让孩子们学得好，学得扎实。就离不了各种作业布置。
但需要明白一个道理。布置作业是老师的权利，做作业是学生的权利。责权利分清楚，老师和学生才不会纠结。师生关系也才能和谐。
想想三年级孩子要做多少语文相关的作业。写字书，天天练，练习册，读书笔记，作文小练笔，大作文抄写，听写，背诵课文及古诗文，各种名目的单元卷。写出来都感觉到孩子们的累了。老师就更别说了，如果不认真的，也就无所谓。像我这样要卷自己的人，就想样样都搞好，所以累是可想而知的。
端午放假前一天，给孩子们发了四张复习卷，生怕把孩子吓倒，于是一张张教他们怎么做，怎样想就不会感觉难。比如我说，有的内容就是复习课文里的内容，你就每天睡前读一遍就好了，不用写的。还有的卷子，一半是复习内容，一半是作业内容，但答案就在上面，你只要查自己有没有记住就好了。就这样，孩子们终于觉得没那么难了。
今天在改同学作文时，我仿佛看到了一代小学生的心里话。有个小女生写了一篇《假如人有不死之身》，她想象着人有不死之身，一切困难都可迎刃而解。她想象着作业可以不用写，但还是从字里行间读出她内心对作业的抗拒与焦虑。
我常常在想，作业的意义究竟在哪里？孩子们写作文写到手痛，痛到无法将自己天马行空的想象继续编下去，以至于孩子们的想象作文很多都虎头蛇尾。我真能理解三年级孩子的心情，这时ipad的作用就可以显现出来，只要孩子们把自己的想象说出来就行，ipad可以帮忙语音转文字记录。而我们没有这样，要让孩子一一写下来，这有点限制了孩子们的想象力。今天在改想象作文时，有个同学故事编得很有趣。但没有继续编下去，作文本上给我留言说：老师，我也想继续编下去，手实在太痛了，我看了她的篇幅，已写了近500字，孩子能不痛吗？老师我改作文都改到眼睛痛，手痛了。实在是同情我的学生们。
因此我是最不爱在作业上卡孩子们的。我们有个嘉铭同学，一学期都不想写作业，我理解他的难处，有的孩子的心力就是还达不到我们的要求，他没有办法面对，我没有难为他，也没有歧视他，我想他如果想为自己的学习负责，他自然会想出办法来做的。果不其然，期末这几天，开始认真写作业了，作业质量也还蛮好。
因此，我们可以得出一个结论：教会孩子为自己的人生负责任。他们本自俱足的人生才能得已显现出来。做老师的，做家长的，有时需要一点耐心，有时需要一点宽容，有时需要推孩子一把。有时作业也可以帮孩子写一写。这一切都是可以给到孩子力量的做法，让孩子做自己想做，做自己能做，做自己喜欢最重要。
如果有孩子什么都不想做，那教育是出了大问题了……
